三年级上册数学教案-第四单元第4课时植树∣北师大版(2014秋).docx

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1、第4课时植树教学内容：教材P36。教学目标：1．探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。2.结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。教学重点：掌握两位数除以一位数的口算方法。教学难点：探索两位数除以一位数的口算方法。教学过程一、复习旧知，导入新课1．口算。50÷5＝420÷6＝540÷9＝200÷5＝2．说一说整十、整百数除以一位数的口算方法。3．揭示课题：今天我们继续学习口算除法。二、自主探究，获取新知[来源:学科网]1．课件出示教材36页上面例题。(1)思考：要想知道

2、“平均每班分到多少棵树苗”，需要知道哪些信息？[来源:学*科*网]请学生独立观察情境图，从图中获取信息，并完整地表达数学问题。(一共有36棵树苗，分给3个班去植树，平均每班分到多少棵树苗？)(2)独立列式，尝试计算。请学生列出算式后，拿出小棒摆一摆，算一算，记录操作的过程。(3)集体交流，理解算法。师：你们是怎样列式的？能说出这个算式的意义吗？预设生：36÷3，表示把36平均分成3份，求每份是多少。师：你们是怎样摆小棒和分小棒的呢？这个过程怎样用算式表示呢？预设生1：先摆出3捆小棒，再摆出6根小棒。生2

3、：先把3捆小棒平均分成3份，每份是1捆，也就是1个十，用算式表示是30÷3＝10。生3：再把6根小棒平均分成3份，每份是2根，用算式表示是6÷3＝2。生4：最后把两次分的结果加起来，即10＋2＝12。师：刚才我们通过分小棒算出了36÷3的得数，谁能用语言叙述一下计算过程。引导学生说出：把36分成30和6，用30和6分别除以3，然后把两次得到的商加在一起。设计意图：借助分小棒的环节，学生可以直观地看到两位数的组成，直观地理解先分整十数再分一位数的意义和过程，进而体会到口算两位数除以一位数的过程就是转化成整

4、十数除以一位数和表内除法的过程，使他们轻松地掌握并理解了两位数除以一位数的口算方法。2．课件出示教材36页中间例题。(1)根据情境图和问题，请学生独立解答。师：有了刚才的计算经验，你们能不能自己解决这道题呢？学生自己读题，分析数量关系，列出算式后尝试用刚才的方法口算出得数。(2)圈一圈，验证计算结果。①提问：要求可以分成几组，就是求什么？怎样列式？得数是多少？(求可以分成几组就是求48里面有多少个4，列式为48÷4＝12)②请学生根据算式的意义在课前准备的题卡中圈一圈，验证自己的计算是否正确，然后汇报一

5、下自己圈的过程和结果。3．算一算，你发现了什么？(1)课件出示教材36页下面的第一组算式，请学生先独立算一算，然后观察算式中数字的变化规律，与同伴说一说自己的发现。(2)组织学生交流。师：算式中什么是不变的？被除数和商是怎样变化的？(除数3不变，被除数每次加上3，商每次增加1，商是随着被除数的变化而变化的)(3)课件出示教材36页下面的第二组算式。师：你们能发现这组算式的规律吗？在计算时，是先分什么，再分什么？(除数4不变，被除数每次加上4，商每次增加1，计算时都是先分整十数，再分个位上的数)(4)利用

6、刚才的发现计算52÷4。师：这道题跟上面的几道题有什么联系？能用刚才的规律算出得数吗？说出你的想法。(52是在48的基础上加上4，所以商要在上一题的基础上增加1，得数是13)4．回顾反思，归纳计算方法。师：我们在计算两位数除以一位数时，是怎样把它转化为学过的除法的？学生发言后师小结：口算两位数除以一位数，要先把两位数看成一个整十数和一个一位数，用它们分别除以除数，再把两个商相加。[来源:学科网]设计意图：通过计算，观察每组算式蕴涵的规律，使学生进一步理解和掌握口算除法的计算方法。学生在计算、观察、交流、

7、实践这一系列活动的过程中，将有效地锻炼数学观察力，提高思维的条理性。[来源:Zxxk.Com]三、巩固练习1．完成教材P37第1题。(1)观察小棒图，说一说被除数应该怎样分，先算什么，再算什么。[来源:学_科_网](2)在教材上把计算过程补充完整。2．完成教材P37第2题。请学生独立思考，根据题意列出相应的算式，并计算出得数，最后交流解题的结果。四、课堂小结今天我们学习的主要内容是什么？你还有哪些不懂的问题？五、作业教学至此，敬请选用同步训练相关习题。