三年级下册数学导学案-第四单元两位数乘两位数(不进位)｜人教新课标.docx

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1、2.笔算乘法两位数乘两位数（不进位）教学设计表学科：数学年级：三年级册次：下学校：教师：课题两位数乘两位数不进位（P46课型新授课计划学时1例1）教学内容例1教学的是两位数乘两位数(不承前启后两位数乘一位数的笔算分析进位)的笔算方法，教学重点是用十→两位数乘两位数（不进位上的数去乘时，所得的积的末位位）的笔算→两位数乘两要和十位上的数对齐。位数（进位）的笔算教学目标1．理解两位数乘两位数(不进位)的笔算算理，掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，能正确进行两位数乘两位数(不进位)的笔算。2．经历探究两位数乘两位数(不进位)的笔算方法的过程，提高学

2、生的计算能力。3．通过合作学习、交流算法，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。重难点重点：掌握两位数乘两位数(不进化解措施自主探究，合作交流。位)的笔算方法。难点：理解两位数乘两位数(不进位)的笔算算理。教学设计创设情境，引入新课→迁移类推，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，思路拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设1.课件出示教材第46页1.自由提出问题：如果1.口算。情境，引情境图，提问：每套书有买2套可以买多少本？45×10＝450入新课。14本，看到这个信息，你买10套呢？33×20＝660（

3、5分钟）想到了哪些数学问题？算根据自己提出的问题列28×20＝560式怎么列？这些算式你会出算式，并尝试计算。16×30＝480算吗？2.列出算式14×12，并28×40＝11202.追问：如果王老师一次观察算式，发现算式的64×50＝3200购买12套，那么一共是多特点：两位数乘两位数。2.用竖式计算。少本？3.明确本节课的学习内24×3=72引导学生列出算式。容。78×8=6243.引入新课：这节课，我124×5=620们就一起研究两位数乘两竖式略位数不进位的笔算方法。二、迁移1.引导学生根据已有的知1.独立思考，尝试自己3.列竖式计算。类推，

4、探识经验，用自己喜欢的方算出得数。21×13＝273究新知。法算出14×12的得数。2.汇报、交流计算方法34×22=748（20分2.组织学生汇报、交流自和计算结果。竖式略钟）己的算法，教师板书不同3.对黑板上的算法进行4.改正下面各题中的错的算法。观察、对比，通过比较预设：发现：因为出现了整十方法一连乘。数，所以拆数算起来比12×2×7＝168较简便。14×2×6＝1684.（1）尝试用竖式进14×3×4＝168行计算，小组讨论。方法二拆数。14×10+14×2=16812×10+12×4=1683.组织学生对黑板上的算法进行讨论。（1）计算结

5、果是否正确？（2）计算过程是否合理？第一步：用第二个乘数（3）哪种算法更简便实个位上的2去乘第一个用？乘数每一位上的数，积4.探究用竖式计算的方的末位要个位对齐。法。第二步：再用第二个乘（1）让学生独立尝试用数十位上的1去乘第一竖式计算，然后小组讨论个乘数每一位上的数，笔算时乘的顺序和各部分积的末位要和十位对误。改正：改正：积的书写位置及其算理。齐。5.在○里填上“>”“<”（2）展示学生的竖式，组第三步：把两次乘得的或“＝”。织学生交流计算过程。积相加。5.引导学生小结两位数乘5.归纳、小结算法：用43×22＜950第二个乘数每一位上的○两位数

6、（不进位）的笔算方法。数分别去乘第一个乘数23×22＝22×23每一位上的数，乘到哪○一位，积就写在哪一位72×11＞23×23的下面，最后把两次乘○得的积相加。三、巩固1.完成教材第46页“做一1.独立用竖式算出得6.雨燕每秒钟飞行47应用，提做”。数。米，11秒能飞行多少升能力。2.完成教材第47页第32.全班讨论、交流算式米？（10分题。错误的原因，并给出正47×11＝517（米）钟）确的算法。答：11秒能飞行517米。四、课堂1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。教师个人补充意见：小结，拓2.任何多位数乘两位数的笔算都可以按上述笔算方

7、展延伸。法进行。只要注意用哪一位上的数去乘第一个乘数，（5分钟）积的末位就要和哪一位对齐。板书设计两位数乘两位数（不进位）例114×12＝168（本）答：一共买了168本。培优作业1.一栋楼房高23米，离这栋楼房不远的地方有一座电视塔，电视塔的高度是这栋楼房的13倍。电视塔比这栋楼房高多少米？方法一23×13－23＝276（米）方法二23×（13－1）＝276（米）答：电视塔比这栋楼房高276米。2.小军在做两位数乘两位数的计算题时，把第二个乘数21个位上的1看成了7，结果比正确的积多了72，正确的积应该是多少？72÷（7－1）＝1221×12＝2

8、52答：正确的积应该是252。教学反思华罗庚先生说过：“教师之谓教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本课时在教学中让学生自主