三年级下数学教案-面积的估测沪教版(2015秋).docx

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1、面的估教学内容：教科第4页教学目：1、通学生身估活的程，能用数方格的的方法估出不平面形的的面，初步体会“四舍五入”的思想方法，展学生的空念。2、激励学生大胆思考、极主表自己的解，并能与同学交流探，分享解决的快。教学重点体用一个准的方格（面位）来行量的必要性，判断哪些格子“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”。教学准：教学件教学程前准1、求下面形的面。是什么形？如何求它的面？要知道哪些条件？2、出条件，算面。2m3cm4cm一、比引入出示件：上海的秋天：秋天一到，上海的多的叶落了，今天我数学也来研究叶。研究叶的什么呢？——板：叶的面：先指一

2、指叶的面是哪一部分？（拿出事先准的叶摸一摸，指一指）：求片叶的面，你与上学期学形的面有什么不同？（上学期所学的平面形是的形。有的能通公式行算，像方形、正方形。有的能通用方格数出来。片叶的周是凹凸不平的。）：（件出示：一片叶）它是一个不的形，面如何算呢？就是今天我一起来研究的内容。二、探索新知1、：一片叶的面有多大？每一个同学极思考、大胆猜想，以小位行思考。（可以用厘米透明方格来数⋯⋯）全班哪一种方法好，什么？：是要用一个一的准的方格行数。（件演示：在叶上放透明的厘米方格），出了一些什么情况？（叶有的在透明的厘米方格中，出了格、半格，出了大于半格

3、和小于半格的情况。）：察得真仔！（件出示）先来数一下整格的：31格。余下的怎么？（可以把少的与多的拼在一起算一格；可以⋯⋯，学生大胆思考，所欲言，极表自己的解。）：生活中我可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想什么可以算？（有的多算了，有的不算，抵消后就相差不多了。）：我来一下吧！（拿出教事先准的：叶）出示表格：整格31个大于等于半格叶的面大小填写，：什么里要叶的面大？（因有的多算，有的不算，算出的面不是准确数）2、：每个小中的叶的面又是多大？小合作行量、算并把填表整格个大于等于半格个叶的面大3、小：今天我通学叶的面，你又有什

4、么收？（不的形我也能行算它的面：用厘米的方格去数，当有不一格的采用：“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”的原去数。）三、及1、：是什么？出示：一画有白玉花的平面：我上海的市花，它有多大？学生用今天的方法算一算并。2、：想一想，在我身有什么可以用今天的方法行算的？（教可适当地提示：学校活的吉祥物、学生出生“脚印”、“手印”）：里就有一我校的吉祥物海豚“慧慧”的，它有多大？小数，3、：回家后再用今天的方法来数。四、：今天的收如何？五、作六、板书设计树叶的面积——不规则图形的面积（估算）方法：数格子先数整格，再数大于等于半格的算一格注意：小

5、于半格的可以舍去七、教后反思