三年级下语文教学片段及评析反思-2古诗两首春日人教版新课标.docx

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1、三年下文教学片段及析反思-2古两首春日人教版新：古人美春天的很多，然而，人最喜、最推崇的是南宋人朱熹的《春日》。（出示写有首的小黑板。）用自己喜的方式一。（学生自由古）：愿意大家听。（指名）生：鑫把“”成了“冰”。⋯⋯：你愿意听老一遍？生：愿意。（然后，范。）：来老的怎么？生：老得很有感情。⋯⋯：要想把握好古的情感首先要理解古的意思。（件出示重点的意思。）：在同学小合作，自学句的意思。（同学小合作自学。）：来一第一句古的意思。生1：和日的日子去河找花草。生2：和日的日子去泗水河找花草。生3：和日的日子去

2、泗水河找花草欣春天的美景。：个同学的意思最全面也最完整。同桌把句古的意思一。⋯⋯析与思考：在小合作学中，由接受快的学生接受慢的学生，既能等生的才能得到，中等生得到的机会，又能困生得到帮助和提高。，没一位学生提供互相学的机会，全体学生都能得到扎扎的。：能把整首的意思一。⋯⋯：理解了的意思，你能猜一下人朱熹在春日的心情？生：是欣喜的心情。⋯⋯：猜是猜，如果大家能从句中找出“据”，来明人当的心情，你就可以理直气壮地，我不是猜，我是有理由的。生1：“无光景一新”表人欣喜的心情。：你能不能通的形式把人的感情展出来

3、。生2：“万紫千”是人春天的美，表了人高的心情。⋯⋯析：猜人此的心情，然后学生在中找“据”，其学生找“据”的程就是学生体人情感的程，只有真正体到了人的真感情才能找得准“据”。同，找据的程也是指朗的最佳机。古朗最究韵味，可韵味又怎才能出来呢？那是自心灵深的情感所致，只有感情体得到韵味才能脱口而出。课后反思：无论是古诗的社会背景还是古诗的文化背景都离我们的生活很远，所以理解起来有一定的困难。在今天这节课的教学中，我根据本班的语文发展水平改变了以往以教师讲解为主的教学方法，大胆放手让学生自主学习，使学生在小组

4、合作探究中自行理解古诗的含义，在互动交流的过程中通过教师的问题点拨使学生在读中感悟、交流中体验诗人对春天的热爱与赞美之情。在这节课的实践教学中，也让我深刻反思到了自己的不足。（1）教师语言生硬，词语贫乏对生机勃勃、五彩缤纷的春天的意境渲染的不够，使这节课缺少了精气神。平时应提高自身修养，加强语言的积累。（2）部分坏节实现了开放式教学，但表现积极的仍是个别思维活跃，学习成绩较好的学生，还有一部分学生没能参与到开放式的教学环节中来，仍是被动的接受。放式的教学使学生学习的主体性充分体现出来了，而教师的知识水平

5、、组织才能、调空机智、民主思想、人格魅力等诸多方面都受到了有别于传统的挑战，这都需要教师不断提高自身素质，遵循科学的教育规则，全方位地促进学生成长。