三年级下语文教学设计-猫鲁教版.docx

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1、15、猫教学目：1、学会“痒”、“稿”、“耍”等7个生字；准多音字“的”、“折”；累“无无”、“生气勃勃”、“古怪”等17个；悟“可是”在句中的折作用。2、正确、流利地朗文，并能有感情地朗文1-3自然段。3、感受猫古怪的性格，体会作者的猫之情，激学生察事物的趣。教学重点：品文1-3自然段，感受猫古怪的性格，体会作者的猫之情。教学点：感受作者的猫之情，激学生察事物的趣。教学准：多媒体件教学流程：一、直入：（一）、一猫在你心中的印象：“今天我的文堂上便来了一位物朋友。---------------（猫）（二）、配欣猫的片（PPT播放14猫的片（二）、感受：“欣了么多猫

2、的片，那同学，猫在你心中是一种怎的物呢？”（生各抒己）（三）、入：“我国一位著名作家老舍先生也非常的喜猫，他特地猫写了一片文章，就是我今天要来学的第十五。（板:老舍）“我一起来，切的来呼一下今天的位物朋友吧。“（生）二、初文（一）、着自文：“言大老舍笔下的猫又是怎的呢？在同学打开本，用自己喜的方式文，注意两点，1、准生字，并能正确、流利地朗文。2、思考,老舍笔下的猫是怎的呢？在开始行吧！”（二）、生自由朗文，巡（三）。生。（四）、知梗概1.：老舍笔下的猫是怎的呢？来一？（将重点的板在黑板上）2.：同学在在文中找到了么多，能找到概括猫特点的一两个？”（板：古怪、淘气

3、）三、品猫的古怪1、默段，思考：段写了大花猫的哪些古怪性格？学生，老板：老玩玩尽2、再大家大声地、自由地朗段，用不同的段画出描写猫老、玩、尽的句子。3。你最喜它的哪种性格？什么？（学生1：我喜它老，因我得他很乖，睡的子像小孩，很可；学生2：我喜它玩的性格，因我家的猫也是的，很淘气。学生3：我喜它的尽，它多任，多真啊！种精神很得我学⋯⋯⋯）[来源:Z,xx,k.Com]来[源学科网]那好吧，加上你的感情，把你喜的地方出来，注意要得生。（多种形式行、得好的学生、表演）4、其猫就是猫，白天睡，晚上抓老鼠，没事就奔西跑的，根本不上什么老呀、尽呀的，但作者什么要写呢？（因他

4、很喜只猫）那怎才能把作者的喜之情出来呢？5、老情景引，感情升大家猜想一下，老舍那么喜那只猫，当他猫走的候会怎么呼小猫咪呢？来呼？⋯⋯天黑下来了，可是小猫咪没有回家，下老舍可急坏了！候他又怎么呼呢？”A：“尽管小猫咪是那么的玩，可是老舍有怪它？他只是，它玩吧——”B,老舍先生的朋友来拜，老舍告朋友，学生接。C，老舍先生的居来老舍家串，老舍居，学生接。（四）、品第4自然段1、学生，想猫的性格古怪在哪里?2、学生交流。：“段写得好？你最喜哪一句呢？什么？”a、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求抓痒。”[来源:Z,xx,k.Com]什么？最喜句子中的哪个字呢？用力地和学生

5、摩擦，使学生明白“蹭”是摩擦，着密的撒涵的。同桌之蹭一蹭“蹭”出了什么：“小猫咪与老舍地一蹭，蹭出的是什么啊？”b、“或是在你写作的候，跳上桌来，在稿上印几小梅花。”什么喜？：“小梅花就是脚印，作者把那么的脚印看成美的小梅花，可作者真的很——（喜猫）。”[来源:Z_xx_k.Com]指名：“用朗把喜之情出来？”齐读C、“它会丰富多腔的叫，短不同，粗各异，化多端。”什么喜？体：“么丰富多腔的叫，是随便往哪儿一站，看几分就能知道的？那声音的背后一定有很多有趣的故事”：“也我的小猫咪肚子了，撒似的叫一声——”生：“——”：“也我的小猫咪，吃了喝足了，足地短叫一声——”生

6、：“——”：“也我的小猫咪遇到了，牙露。胡上，大吼一声——”生齐：“喵——”师:“也许我们的小猫咪粘人,想要主人抱抱的时候,会细声细气地叫一声——”生齐：“喵——”[来源学科网ZXXK]（体验的同时，PPT上出现“喵”。）引读师：“它不叫的时候，还会——”3、概括师：“这些都是猫咪在什么心情状态下的表现啊？（高兴？）你能用课本中的一个词语概括猫弥高兴时候的性格吗？”（板书：温柔可亲）4、不高兴时（板书：一声不出）（五）、品读第3自然段1、男生读第3自然段师：“猫咪古怪的性格还表现在哪儿呢？男生一起来读一读第三自然段。”2、找重点词（板书：胆小勇猛）3、你是怎么知道

7、的？4、指明读/齐读师：“来，我们来一起用朗读敬佩这只勇敢的猫！”（六），品读第四段1．课文上说"满月的小猫更可爱"，这个"更"字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。（"好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用。）2．小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。3．指名朗读。