六年级上册语文教案-狱中题壁长春版.docx

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1、《狱中题壁》教学设计教学目标1.有感情地朗读并背诵课文。2.结合资料理解诗歌意思，体会作者所表达的思想感情。教学重、难点1.通过阅读理解课文，了解两首诗中作者相同的情感。[来源:Zxxk.Com]2.有感情地朗读并背诵这首诗。[来源:学.科.网Z.X.X.K]教学准备幻灯片。课时安排2课时。第一课时一、初读课文《狱中题壁》《自题小像》。1.了解课文的内容。2.扫清障碍。要求认识的字：俭：节俭，节省。[来源:学科网ZXXK]俭朴节俭勤俭臾：须臾，极短的时间，片刻。肝：人体器官。要求掌握的字：狱：牢狱。下狱牢狱狱卒易混字：检——捡——俭肝——杆——秆——轩二、再读课文，体会

2、作者的情感。1.结合注释理解诗歌主要内容。[来源:学&科&网Z&X&X&K]《狱中题壁》主要内容：一些人“望门投止”地匆忙避难出走，使人想起高风亮节的张俭；一些人“忍死须臾”地自愿留下，并不畏一死，为的是能有更多的人如高风亮节的杜根一样，出来坚贞不屈地效命于朝廷的兴亡大业。而我呢，自赴一死，慷慨激昂；仰笑苍天，凛然刑场！而留下的，将是那如莽莽昆仑一样的浩然肝胆之气！《自题小像》主要内容：自己对祖国始终怀有无法抗拒的强烈情感，即便祖国已经是风雨飘摇，这种爱国的情怀也不会有丝毫动摇（反而会更加强烈）。我将这份热忱告诉祖国的同胞，但同胞们却全无察觉，我愿意牺牲我自己来唤醒同胞

3、的自觉！2.预习资料，体会诗人所表达的情感。[表达了他们信念坚定、忠贞爱国的精神。]三、诵读。带着初读的感悟，有感情地朗读全文。第二课时复习回顾：1.检查作业，诵读复习。（1）提问解疑，深入分析。（2）找出文中不明白的地方。[来源:学_科_网]（3）根据学生提问答疑，结合字词分析全诗。《狱中题壁》一诗主要难点：望门投止——看到人家就去投宿，形容在逃亡途中的惶急情状。张俭——东汉末年高平人，因弹劾宦官侯览，被反诬结党营私，被迫逃亡。人们看重他的声望品行，都冒着危险接纳他。这一句是设想逃亡中的康、梁等人一定会受到人们的救护。忍死须臾待杜根——这里作者以忍死的杜根自比。杜根：

4、东汉安帝时郎中，因要求临朝听政的邓太后还政于皇帝，触怒太后，被命摔死，因执行人手下留情，未死。隐身酒肆，邓太后死后，复官为侍御史。去留肝胆两昆仑——比喻去者和留下的都是光明磊落、肝胆相照的，像昆仑山一样巍峨高大。去：出奔，指康、梁出逃；留：指自己。《自题小像》一诗主要难点：“灵台”指内心。“神矢”是古罗马神话中爱神丘比特所持有的神箭，据说他用神箭把男女双方的心射穿就会使二人相爱。“风雨如磐”比喻祖国灾难深重。“暗”是使动用法，是“使昏暗”的意思。“故园”是东渡日本的鲁迅称代祖国的说法。“轩辕”指黄帝，代指中华民族，炎黄子孙，又和前面的寒星暗含呼应。“荃不察”出自屈原的《

5、离骚》：“荃不察余之中情兮，反信谗而齌怒。”“荃”是一种芳草，屈原借以喻国君，又与黄帝的地位暗合。巧用典故，层层照应。这正是这两句诗的妙处！三、说说文中最让你喜欢的诗句是哪一个？为什么？四、整体感知全诗的内容和情感，从而体会诗人的情感。两首诗不同的是什么？相同的是什么？五、作业设计。1.背诵全文。2.查找其他爱国诗。3.4.5.