六年级下数学评课稿-折扣人教新课标2014.docx

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1、《折扣》评课稿数学来源于生活，用于生活。折扣是学生们在生活中经常遇见的，对他们来说并不陌生。李老师为学生提供了丰富的生活素材，让学生在具体情境中认识折扣，理解运用折扣解决问题。让学生能进一步体会数学与生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题解决问题的能力。一、紧密联系生活。学生在现实购物中已经接触折扣并对折扣有所认识。李老师出示商场促销的现实情境图片，让学生体验数学来源于生活。在鲜活的具体情境中初步建立“折扣”的表象。基于学生原有的知识经验，理解打折就是商品减价，几折就表示十分之几，也就是百分之几十，把折扣和百分之几对应起来。二、具

2、体情境中学习“折扣”。例题以一个教学情境贯穿其中，大润发超市举办促销活动，自行车、图书、随身听和玩具。爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在打八五折出售。让学生自己提出问题（买这辆自行车用了多少钱？便宜了多少钱？），并解决。之前已经认识了几折，知道了八五折表示现价是原价的85%。学生很容易就解决了这道题。通过教师的引导，让学生在非常轻松愉快的氛围中掌握了“折扣”的学习内容，理解了原价、现价和折扣数之间的数量关系。便宜了多少钱？体现了算法多样化。三、应用中运用“折扣”。在学生掌握了有关折扣问题的计算方法后，通过多种学生感兴趣的商品

3、，进行相应的练习，李老师选择的练习富有层次，由易及难，由浅入深，循序渐进，逐步提高。买图书，原价15元，售价12元，打了几折？（求折扣）买随身听，原价160元，促销打九折，有会员卡可以享受折上折八折，便宜了多少钱？买玩具，打八折，节约了9.6元，求原价是多少？充分发挥了学生的主体性，让学生根据已有的知识和学习经验，放手让学生去做。这些问题的解决始终围绕原价、折扣、现价展开，让学生更深切地图会了折扣的意义以及三者之间的关系。最后的开放题，商场促销，买100元减25元，另一种会员卡8折，买140元选择哪种付款方式。让学生深刻体会到学有所用

4、，让数学知识又回归于生活。整节课，学生是在一个“购物”的情境中，在解决一个个生活问题，更清晰的知道现价、折扣、原价3者间的数量关系。把学生已有的经验和所学的知识自然地融合在了一起。体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。此外，李老师教态自然大方，语言精练，思路清晰，教学过程环环紧扣，一点不拖沓，这些都是我要学习的！