六年级下语文教学设计-单元整合_群文阅读第八组“我们的生活那么广阔”人教新课标.docx

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1、“元整合·群文”六年下册第八“我的生活多么广”教学【整体明】合复材料放在小学生活即将画上句号的候，目的在于期末的复作参考，教学教根据自己的教学情况行取舍，也可全用，也可直一部分。本主教材以“生活的广”主，排了《养花》《生活是多么广》等九篇文章。本主教材多野，多广角反映了生活的丰富多彩，印了“生活是一本大”的妙言，我指明了汲取知的方式不是从本，在本以外去取。在几篇材料中囊括了很丰富的内容：生活趣、民族瑰宝、抒情、彰显智慧、手操作⋯⋯如此丰富内涵的文章要整合在一起，只有站在生活的广度上将其到“生活广”个平台上，以，本，潜移默化地将与生活合起来的学生。【理念】以“元

2、整合群文”策略指，以知，遵循“面——点——面”的原，指在点，拓展在面，“、思、、、品”在内，手操作在外。通合理的教学手段，学生的得有色，思得有度，得自由、得精彩，品得有味。（尤其是的，学生在的基上到批判的快，从而真正地喜。）【教学重点】1.明白我的生活多姿多彩，既有平静，又有喧，既有⋯⋯又有⋯⋯2.指一般的方法。3.在中渗透批判的基本理念。[来源:学+科+网]【教学内容】合材料九篇《养花》《生活是多么广》《中第一》《中》《名碑萃》《琥珀》《智慧之花》《看明做玩具小台灯》《外地友写封信》，重点教学《养花》《生活是多么广》《中第一》《智慧之花》【教具准】1.多媒体

3、件；2.收卡（或者疑卡）【教学程】一、入生活就像穿越的大海，既能欣到波不惊的温柔，又能波涛汹涌的壮。孩子，我的小学生活即将束，点点滴滴的累，我回味更多的仍然是老同学生的容，仍然是校园悦的身影，仍然是走出校园探索自然的行踪⋯⋯我的生活多美丰富，我的生活多美广。我着甜美的回走“合复”材料，用我的收棵枝繁叶茂的知挂果。二、主回在“合复”中，者共取了9篇材料，通自己的初步，很多事物已在我的心里留下了印。在我的眼中不是9篇没有生命力的文字，而是充活力的大道，引我走广生活的大。它就像一只只大手，触着我生活，生命的神，我去品，我去，我去。（由于篇幅多，主要由老完成，引孩子用

4、何其芳的歌提出主——我的生活多么广）三、概品味些文字，哪儿你留下了深刻印象？什么的印象？什么？（安排学生呈自己耳收卡或者疑卡，根据学生的回答依次出关）《养花》——找趣《生活是多么广》——探宝藏《中第一》——展神圣《中》——囚中《名碑萃》——瑰宝《琥珀》——趣猜想《智慧之花》——智慧《看明做玩具小台灯》——勤手《外地友写封信》——抒真情四、精彩析与片段分享（一）精彩（学法指）由于有限，，我精了《养花》《生活是多么广》《中第一》《智慧之花》四篇文章，演分享。1“、”：出示音，学生自由地随着音的情景自由朗《生活是多么广》。2、“思”：孩子朗得真投入，朗的声音真美妙！

5、你想一想，是什么原因你得如此深情？学生交流言。[来源:学。科。网]3、“”：体会到——作者极的生活状。（学生分享体会程和原因）4、“品”：感受到——作者生活着的（陶醉朗呈后理解言）5、“”：明白了——生活中原来也有平平常常，也有烈烈。中共用了11个“去”字，正是些“去”字我感受到了生活的立性。老挑起学生知的矛盾，引起：究竟平平常常的日子好呢，是烈烈的日子好呢？（成立方，激活生活小事以及本事例，达到内外和本与生活的整合）[来源:学&科&网Z&X&X&K]（二）学法，学生自主适合自己的方法行另外三篇的析与分享。才大家的学真是“仁者仁，智者智”，精彩呈，然已束，但仍

6、然人一种余音梁的感受。之所以，我的堂我如此享受，是因我用了上述学方法，看板（学生）：文本、思、体会、品感受、真理。些方法不光是用与首歌，其他文依然使用。大家自主合适的方法分享另外三篇文章。1、《养花》欣了歌，我在随着者的踪迹到老舍家看看他是怎养花的吧？在《养花》一文中，那个片段你留下了深刻的印象？在你的眼前仿佛出了怎的画面？看到的画面你有什么感受？你能不能通自己的朗我在看看的画面？在你的眼中，老舍又是一个什么的人？（个的教学融了“”、“思”、“”、“品”学生得有理有据，得有声有色。）画面感最的片段有：“花然多，但没有奇花异草⋯⋯我只养些好种易活的自己会斗的花草

7、”“不，尽管花草自己会斗，我若置之不理⋯⋯”“我不是右腿病，不但不利于行，也不利于久坐⋯⋯不，棵花也养不活，道不是真理？”“送牛奶的同志就夸‘好香’⋯⋯看着有人拿走自己的果，心里自然特喜。”[来源:学科网]呈：文章尾写道“有喜有，有笑有泪，有花有果，有香有色。既，又，就是养花的趣。”抛出：1、有喜有笑才有趣；有有泪没有趣。2、我怎么只看到辛，没看到趣呢？（文与生活又激活了）2、《中第一》品了养花之道，我再到河南省濮阳市博物里去看一看《中第一》。呈：了篇文章，我不禁血沸，很自然地想起了一首歌《的人》，多么神圣的一种物，多么鼓舞豪情的文字，你从文章的哪些地方能感受

8、到种作的人的豪情？本文的教学主要运用的