北师大版五年级下册数学教案第二单元.docx

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1、第二单元长方体和正方体课题长方体的认识课型新授课教1．通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正学目方体，了解长方体、正方体各部分名称。标2．经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体和正方体的特点，并运用其特点了解一些简单的问题。教学重点了解长方体、正方体的特点。教学难点运用其特点解决简单问题。教具准备长方体、正方体模型。教师指导与教学过程一．导入新课师：我们已经学过了一些平面图形，如：长方形、正方形等，我们还认识许多立体图形。出示挂图（高楼大厦）二．探索活动，1．师：现在我们来研究，长方体和正方体各有哪些特点。我们可以以点、面、

2、棱三个角度进行研究。1）组织学生开展活动。2）教师参与到交流当中。学生学习活动过程1．引导学生说一说：哪些物体的形状是长方体或正方体。2．说一说生活中常见的长方体、正方体。1．以小组为单位开展研究，1〉用比一比、剪一剪等方法来观察棱的特点。2〉根据统计图的要求，来测量，找出表格中要填的内容。3〉对内容进行整理，概括。4〉集体反馈。设计意图通过让学生在小组中经过认真观察、思考、讨论、交流，探索长方体、正方体的特点，并在探索的过程中充分发挥学生的想象力。创造力，在探索的过程中感受到发现的乐趣。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图2．听

3、取学生的反馈1〉学生根据分析自己1）从面开始：总结后发言。让学生在看、量、教师小结：长方体、正剪、比的独立思考方体都有6个面，两个相过程中，认识正方对的面完全相同。体、长方体，2）鼓动学生说一说自己测量的方法，只要理由充分，都给予肯定。3）正方体面和长方体六个面相同吗？4）棱有什么特点？5）顶点有什么特点？组织学生进行整3．整理归纳：比较、交流、共同完成。理，帮助学生进行师生共同进行整理、比反思和总结知识待较、交流共同完成表格。以积累。板书设计：长方体顶点面棱形体个数形状大小条数长度个数长方体正方体教学反思：课题长方体的认识课型练习课1．通

4、过应用“长方体相对的棱都相等”等特点以及长方形面积的计教学算方法，使学生对长方体，正方体的特点有更清晰地了解。目标2．通过具体的操作活动，发展空间观念。教学重点加深学生对长方体、正方体的认识。教学难点运用长方体，正方体的特点，解决一些实际问题。教具准备长方体、正方体，模型、纸盒、剪刀、尺子。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一．复习旧知：1．引导学生说一说：教1．长方体和正方体有什么特通过提问，使学生师分别出示长方体、正方点？对长方体的长、宽、体。2．它们的相同点以及不同点。高，及正方体的棱2．提问：棱长分别是它长有进一步的认们的什

5、么？识。（在长方体中：棱长分为三组：长、宽、高）二．练习通过练一练第1题练一练第1题．对长方体、正方体进行主要让学生知道应11．请学生拿出自带的长测量。测量哪几条棱。方体、正方体。2．进行反馈。2．引导学生讨论：测量主要要测量的是哪里？练一练第2题，利长方体、正方体几条棱。用长方体相对的棱在测量中允许结果出现都相等及长方形的一定的误差。计算公式，计算长练一练第2题．学生进行讨论。方形六个面的面1应用“长方体相对的棱2．集体反馈。积，培养学生解决教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图都相等”特点及长方形面1．引导学生观察图。问题的能力以及

6、感积公式。2．学生尝试计算各面的面受长方形的表面学生在订正的同时，教积。积。师完成板书3．独立计算。多请几名同学来说自己4．集体订正。通过练习，首先使的计算方法，特别提问：长和宽分别是多少？学生进一步明确是怎么知道的？长、宽、高，掌握练一练第3题．学生读题，理解题意。长方体的“面”和11．教师知道学生读懂题思考：长方体六个面的长、“棱”的特点，为目要求。宽分别是多少？学习表面积的计算2．让学生根据长方体2．自己尝试在8个图形中打下伏笔。3．指导学生去找一找。发展学生解题思4．交流时主要关注学生3．组织学生进行交流。路，运用长方体棱的思考过程

7、长的特点，解决所练一练第4题．学生独立尝试解决。求棱长之和。1让学生运用长方体“棱”2．全班进行交流。的特点来解决实际问题。3．注意算法的多样性。板书设计：长方体的认识上面下面前面后面左面右面面积/厘米2教学反思：课题展开与折叠课型新授课1．通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图。加深对长方、教学正方体的认识。目标2．在想象，操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。教学重点知道长方体、正方体的展开图教学难点发展空间观念。教具准备长方体、正方体纸盒、剪刀教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一．复习1．说一说：复习长方体、学生回

8、顾：通过复习巩固对正方体的特征。长方体的基本特征长方体、正方体的相1六个面正方体的基本特征认识。引入认识展同212条棱相同点开长方体、正方体点38个顶点不同点的折叠。不同点：六个