四年级上册数学教案-《通过网格来估算》word｜沪教版(2015秋).docx

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1、通过网格来估算学情分析：本届学生已经在前几册教材中学会了估算，又在本学期掌握了“凑整以及去尾法、进一法”。同时班中学生具备较强的合作能力、自主探究能力，因此本节内容的学习，对我班学生来说应该不是难事。但是，在实际操作时需要学生耐心与细致。教学目标：[来源:学_科_网Z_X_X_K]1．知道用网格估算的含义。2．学会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测的方法。3．理解选不同的方格，得出最后的结果也不同，但最后凑成大整数后，结果常常差不多。4．体会数学学习的实用价值，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

2、教学重点：会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测。教学难点：[来源:学,科,网]网格线上的数的算法。教学准备：印在方格纸上的作文一篇，多媒体课件。教学过程：一、复习与准备：1．实物投影：数一数树叶占几格？（通过数树叶占几格的练习，复习旧知：半格及以上的进1格，小于半格的舍去，为本课探究新知扫除障碍。）2．猜一猜：这篇作文大约有多少字？（1）学生独立估算后同桌交流。（2）反馈（这篇作文每行有几个字，有这样的几行，然后，用行数乘每行的字数，估算出篇作文的大字数。）（用学生熟悉的事例来估算既可激趣又可了解

3、估算的用性。）3．揭示。在生活中，也有的以数清数目，而需要估算的多。今天，我就一起来学“用网格来估算”的方法。板二、自主探究1．出示P83的第1的件，并：一大堆木材大有多少根？大家有什么比好的估算方法。同桌（1）全班交流(学生可能会受到数作文字数的估算方法的启，提出先将“木材”平均分成几格，再用格数乘每格的根数，估算出木材的大根数。)（2）以小位，用种方法行估算。2．全班反。有的小平均分成4格（方形，下同），有的小平均分成6格，⋯⋯但是，都感到每格数起来是很数清楚。教把“木材”平均分成12格的小来交流估算

4、的方法。（没有种情况可看自学，并思考：你看懂了什么？）：你数了哪一格？（例如，左上格）一格共有多少根木材？根据学生回答教板44根。：那么，一堆木材大有多少？教板：44×12＝528根。：最后，估算出的果，根据情况用四舍五入法凑成整数，例如，凑成整十数：530（根）。[来源:学科网]3．一：学着用种方法算出左下格的木材。4．生小用网格来估算的基本方法：（1）适当地平均分成几格；（2）数一数1格有多少根？如果“木材”在格子上的，半根及半根以上的1根，小于半根的舍去；（3）用格子数乘每格的根数；（4）凑成整数。

5、（采用同桌讨论小组合作，可以资源共享，优生带动学困生一起探究新知。）三、巩固新知：1．p97问题中余下4格每组估算一格，估算这一堆木材大约有多少？（1）反馈（2）提问：从学生的答案中你发现了什么，为什么？（由于是估算，每一个的数量不同，因此，估算的结果可能不相同。但是，估算出来的结果都比较接近，因此，如果凑成大整数，例如，凑成整百数，常常差不多。）2．教师出示P98第2题：大约有多少颗糖？（1）男生数红框线的格子，然后估算。（2）女生数绿框线的格子，然后估算。（3）最后，反馈估算过程和结果。（练习的数量并

6、不多，关键是查看学生是否掌握分格估算的方法。）四、总结与作业今天你有什么收获？[来源:Zxxk.Com]