四年级上册科学教案-3.2《声音是怎样产生的》｜教科版.docx

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1、《声音是怎样产生的》教学设计【教材分析】《声音是怎样产生的》是教科版四年级科学课上册《声音》单元第二课时内容。本课第一个活动是使物体发出声音，第二个活动是探究发声物体都振动吗？引导学生观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象，建构声音是由物体振动产生的这一科学概念，是引导学生继续探索声音的变化以及声音的传播知识的重要基础。【学情分析】四年级的小学生在日常生活中对声音都已经有了许多直观的感受，获得了许多关于声音的知识和经验。小学生虽然声音现象很熟悉，但是并不一定真正了解其中的科学知识，也不会有意识、有目的地去探究声音更多的奥秘。本课将通过在学生已有的有关声音知

2、识经验的基础上引导学生进行猜想，然后组织学生通过多个物体的实验，观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象，并进行假设性解释，最后学生通过用音叉做实验，进一步探究声音是怎样产生的。在学生的多次实验与思考中建构“声音是由物体振动产生的”这一科学概念。培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。【教学目标】科学概念：声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；了解可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于

3、与他人合作，养成细致观察的习惯和态度【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。【教学难点】引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。【教学准备】小鼓、尺子、橡皮筋、豆粒、音叉、装有水（占水槽深度的2/3）的水槽。【教学过程】[来源:Z§xx§k.Com]一、激趣导入师：同学们，我们不时地会听到各种声音，你们听！[播放各种声音]你们都听到了什么声音？（学生回答）我们自己也能发出许多不同的声音，谁来试一试？师：那么，这些声音是怎样产生的呢？[板书课题]【设计意图：从学生生活出发，启发学生谈话，激发学生探究兴趣。】二、猜测师：那么，根据我们的生活经验，你能猜测

4、一下声音是怎样产生的吗？【设计意图：了解学生前概念，启发学生科学探究要养成猜测的习惯。】三、探索新知1、使物体发出声音（1）每个小组的桌上都有三种物体：小鼓、直尺、橡皮筋。你们能让它们发出声音吗？（2）学生分组活动，要求轻轻用力分别使三种物品发出声音，并观察它们发声时有什么现象。（3）交流：你们是怎样让物体发出声音的,观察到了什么现象？2、使物体不发出声音（1）教师：刚才，我们轻轻用力，小鼓、直尺、橡皮筋就发出了声音，那么，你们能不能做到在小鼓、直尺、橡皮筋上用力，可是它们就是不发出声音？（2）学生小组活动（3）交流：哪个小组做到了在小鼓、直尺、橡皮筋上用力，可

5、是它们就是不发出声音？我们用力了，可是物体并没有发出声音，这会为什么呢？物体发声时和不发声时到底有什么区别？发声使物体有什么共同特点？（4）小结，并相机揭示“振动”这一科学概念。【设计意图：学生通过亲自实验，产生认识上的冲突，引发探究欲望，并通过学生的观察、对比、思考，发现物体发声和不发声时的不同现象。】3、发声的物体都在振动吗（1）学生自主体验发声物体是否都在振动。（2）用音叉来体验。A、教师出示音叉，击打音叉，提问：音叉发出了声音，它现在是不是在振动呢？想一想，我们可以用什么方法检验音叉是不是在振动？B、分，并与小同学交流自己的察。C、交流：音叉声在振？你是

6、怎么知道的?用打的音叉触及水面，察水面有什么化？水面的化是怎生的？（3）追：物体停止振后，会出声音？4、小：声音是由物体的振而生的。【意:通学生自主体和用打的音叉触及水泥面等活，使学生感受到物体声是振的，停止振，就不能出声音。从而建立“声音是物体振生的”一科学概念。】四、：，你有什么收？五、拓展用（1）我每个人的身上就有一个我感振非常明的地方，猜猜它在哪儿？（2）白会唱歌，怎么回事？（3）出示哨子，你能解它是怎么声的？六、束：平我听到很多美妙人的声音，有关声音，你想了解什么？下一我学探究声音的化。七、板[来源:学#科#网]声音是怎生的小鼓直尺橡皮筋不断重复地往返

7、运（振）声音音叉⋯八、教学反思：[来源:学科网Z,X,X,K]新：科学学要以探究核心。探究既是科学学的目，又是科学学的方式。身以探究主的学活是学生学科学的主要途径。在《声音是怎生的》一教学中，我首先从学生已有知和引入，并让学生根据已有经验进行猜想，然后让学生运用多种方法，展开观察实验活动，从而了解声音的产生与物体的振动有关，得出“声音是由物体振动产生的”结论。本课的教学总体上还是比较成功的，能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，学生的探究兴趣比较浓厚，在观察、比较、和思考中建构、振动、声音是怎样产生的等科学概念。不足之处：1、学生的实验活动还需进行有机整合

8、，避免重复活动。2、教学