四年级上册语文教案-群英降马长春版.docx

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1、《群英降马》教学设计第一课时开发学校[来源学。[来源学科网Z,X,X,K]开发者科。网]开发年级课程题目教材版本三[来源学科网Z

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4、K]维教[来源:Zxxk.Com]学目标教学重、难点教学方法资源运用教学重、难点突破方式设计意图导入四年级开发时间《群英降马》课型新授课长春版义务教育课程标准实验教科书知识与技能来[源学科网ZXXK]认识13个生字，会写11个字。过程与方法了解课文的叙述顺序。情感态度与价值观理解课文的词句。理解课文内容。讲授法，谈话法，问答法。信息技术。引导学生注意本文的主要人物是郭靖，文中描写他的语句很少。《语

5、文课程标准》指出，正确把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。积累课文中的优美词语，与他人交流自己的阅读感受。教学流程同学们，在艺术的殿堂里，有许多艺术家通过自己的作品使马的形象愈发活灵活现，深入人心。武侠小说大师金庸先生在他的长篇小说《射雕英雄传》中就有一段扣人心弦的英雄降马描写。现在，就让我们一起去看一看《群英降马》吧！一、初读课文，了解课文内容。1.教师范读。2.指名分段读。3.文章主要讲了一件什么事？二、学习本课生字新词。

6、1.默读课文，画出生字和生词。教2.学习一类生字。学3.通过不同的方法让学生记忆课文中的词语。流①通过查资料或查字典记住词语。程②用比较法理解词语。详③联系生活实际理解词语。案④抓住重点字理解。⑤有的词可以采用拆合法理解。三、总结复习。四、作业。书写生字。小希望同学们多学习名家的写作方法，汲取文学营养！这节课我们结就上到这里吧，下课。板群英降马书金庸设计课以读带讲，让学生自由朗读、分角色朗读、表演朗读，进而使学后生以充沛的情感读出对文本的理解，读出对郭靖降马的理解。反思第二课时开发学校开发者开发年级四年级开发时间课程题目《群英降马》课

7、型新授课教材版本长春版义务教育课程标准实验教科书三知识与技能有感情地朗读课文。维教过程与方法了解恰当运用词语的好处，积累词语。学情感态度理解课文的词句，理解课文内容，从中受到美目标与价值观的感染和熏陶。教学重点理解课文内容，体会人物特点。教学难点理解课文内容，体会降马人的勇敢。教学方法讲授法，谈话法，问答法。资源运用信息技术。一、本文的侧面描写很有特点，对小红马的描写非常具体生动，教学重、难不仅正面描写了小红马的动作，还从牧人之口来侧面描写，突出了小点突破方式红马的神勇。二、描写韩宝驹，也是为了突出小红马，而把小红马写得如此神勇，最终

8、为了从侧面突出主要人物——郭靖。正确把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，设计意图全面提高学生的语文素养。体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。积累课文中的优美词语，与他人交流自己的阅读感受。教学流程导入同学们，这节课我们继续来欣赏这场降马“表演”，好吗？一、整体感知，了解群英降马的经过。[理清层次]教在理解课文的过程中，体会准确运用动词展现事物特点及通过对话交学待情节的写法。流1.默读课文。1详（2-3）；第三段、降马经过（4-5）。案2.讲读课文。（1）学习第一段。（训练学生抓重点词句理解课文的能力。）（2）你

9、读懂了什么？(小红马三次冲进马群捣乱，众牧人想尽办法却治不住它。)（3）从哪些词可以看出小红马跑得快？那这是一匹什么样的马呢？3.学习第二段。（以读代讲）(1)指名读。(2)分角色读，讲一讲这样读的理由（提示、指导）。(3)齐读。4.学习第三段。（1）从文中的什么地方可以看出这是匹“厉害的畜生”？（2）群英降马，突出了谁熟悉马性，身手高强？由此可以看出，他还是一个怎样的人？5.作业：预习下一课。二、完成课后练习题。1.读词语，说意思。2.换个词而句意不变。3.读成语，讲故事。同学们,金庸原名查良镛,他自幼就酷爱读书,并且笔耕不辍,是一

10、名小成功的报人、社会评论家和著名的武侠小说作家。20年间先后完成“飞结雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”十四部小说，成为武侠小说的典范。老师希望同学们在课余时间找来读一读。板群英降马书金庸设小红马郭靖计课在新课程改革理念的光照下，语文课堂教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火后花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学引领孩子们登堂入室，领略人类文化大厦的恢宏气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化反之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应

11、让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作思者做心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。