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《四年级上语文教案-乌塔1鲁教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《乌塔》设计理念《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”语文阅读是一种个性化的行为,在课堂教学中,要鼓励学生主动与文本展开自由对话,让心灵与心灵碰撞出鲜活思想,撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒,才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。一、教材分析《乌塔》是小学语文第八册第六组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情.文章情节明了简洁。这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小
2、女孩乌塔是独立自主,聪明勇敢的象征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让本文的意义得以充分体现和落实。二、教学目标1、认识本课的6个生字，并能正确运用2、能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。3、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。4、培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。三、教学重难点(1)培养学生独立阅读的能力。(2)感悟较深层意思并谈出自己的见解。四、教学过程来[源学#科#网](一)检查预习1、课文出现了几个生字词？你是用什么办法记
3、住他们的？2、这篇文主要讲了谁的一件什么事？自评：这一环节的设计为了让学生对课文有一个整体的感知。（二）问题预设1、乌塔一个人旅游了这么多国家，她父母不担心吗？[来源:Zxxk.Com]2、我为什么不能和乌塔一样，父母为什么对我不敢放手？(三)展示欧洲风光了解乌塔师：有这么一位小姑娘一人游历了这些美丽的地方，大家一想认识她吗？这节课我们就来认识这位了不起的小姑娘———乌塔（齐读课题）自评：这一环节的设计，为了激发学生接近文本，与文中的人物进行心灵的对话。（四）合作学习走近乌塔1、乌塔游历了哪些地方？画出有关语句，谈谈你从中感受到了什
4、么？2、一个14岁小姑娘，独子浏览了这么多地方，你认为这一做法好不好？请先在小组内合作学习，交流自己的观点,再读课文，在文中找出能证明自己观点的句子读一读，准备小性辩论会。自评：将自己的观点和课文内容有机结合，不脱离课本，注重学生与文本的交流。）3、由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事，你一定有很多话要说，从中你想到了什么？思考后先在小组内交流。自评个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。对培养学生自学确定了方向。从而给他们提供合作学习的机会。)1、交流汇报（1）教师引导学生进入辩论。师：同意乌塔做法的请举手？不同意的请举手？（
5、根据学生的观点随机把学生分成两大组，根据学生的辩论的深入老师要随机引导、启发是辩论步步深入。）自评：通过此环节，让孩子们正确看待中外儿童的做法，有什么想法就大胆地表述，不必受别人思想的影响。这对现代孩子的发展很重要。）2、辩论总结师：同学们，通过辩论，我们知道由于乌塔用了三年时间充分准备，所以他的欧洲之路非常惬意，同时身临其境的游历也是她感受到了欧洲更真实的美。（五）走进乌塔赞美乌塔通过辩论你认为乌塔是个怎样的孩子？（1)预设:她在家里就好了旅游路和日程,每到一地就先警察局的号,再家里个或名片。（塔多么胆大心!）(2)预设:自己用了
6、三年的准次旅行,了很多与个国家的有关籍。（塔多么定智慧!）(3)预设:塔了旅,每个周末去帮助餐或超市分广告,假期里到人家里陪小孩玩。（塔多么独立自主!）师;塔是一个多么人佩服的孩子，当然由塔一人独游欧洲么多国家件事，你一定有很多要，从中你想到了什么？（小合作并交流。）（自：是一元的作文之一，以塔篇文引子，以塔个外国小姑娘一人独游欧洲么多国家件事契机，引学生心里的不平衡，此的学生有了一吐快的欲望，于是我的教学目的就达到了。）[来源:Z.xx.k.Com]1、交流自己的想法塔是独立的象征,是自主的使者!塔的种种秀品都体在她的思想和言上。
7、来[源学科网]教引学生想开来⋯⋯预设(1):孩子,什么就不能他独出提出:我中国家教育孩子的理念缺少塔意。预设(2):光从和本中世界是不完美的,只有自来到里,她的美才深深地打了我。提出:我中国的孩子缺少塔思想。2、引学生在中了解塔的自立精神;有主而不盲;胆大心,会待人接物⋯⋯从而懂得一个人的自立精神,生活,生活能力,只有通践才能出来。（自：是写的基，有了的欲望才能生写的源泉。我就是抓住了中国教育与外国教育的不同点展开，于是学生把自己与塔从不同角度行比，一步有理有据的述自己的点。）：篇文我留下了深刻的印象，但是每个国家都有自己的国情，我
8、想如果大家有了本，等到羽毛丰的那一天，一定会像塔一自己美好的愿望。（七）作由《塔》想到了⋯⋯（写完后家听听，爸爸、也自己的看法。）来[源学§科§网]析：，在教学足学生、斯卡、交流的，并激励学生大胆表自己的解，在生与生、与生的合作交流中
