四年级下语文教学反思-28父亲的菜园人教新课标2014.docx

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1、四年级下语文教学反思-28父亲的菜园人教版新课标2014针对第一次教学出现的问题，回去后，我再认真阅读教学参考书，再去请教其他老师，在她们的指导下对教学设计进行了一次次的完善，一次次的琢磨，为使其更加适合学生的情况，更好地达到教学目标，最后决定了以下的教学方法：一、激趣导入，读题质疑我先让学生回忆他们所见过的菜园是怎样的？也许对于我们这些在南方的孩子来说，菜园是那么的普遍，那么地美。我让同学们齐读课题后质疑，“你读了课题有什么疑问？”孩子们纷纷说出自己的见解？这样的效果比我直接问他们要来得真实，更激发了孩子们对课文的学习兴趣。二、自读感悟，教学生字首先我出示阅读要求让学生自读

2、课文，边读边画出生字和思考课文讲了一件什么事，同学们都纷纷动起了笔，边读边画边思考。见到这样的境况，我的心里踏实了很多，知道这一次比第一次的教案设计有所进步了。在教学生字时我尽量放手让学生去自读，小老师带读，同学互读等形式。既可以让学生有充分的交流时间，也培养学生养成良好的学习习惯。三、品读课文，理解父亲的好品质相对第一次研磨，这次相对重视了朗读的指导，读出感悟。让学生在理解的基础上再进行指导朗读，用多种不同形式读，如：个别读的较多、同桌互读、小组读等。如“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”先让学生把重点词都找出后再去感悟，如问“

3、你从这句话中体现了父亲有什么好品质？从哪些词语中体现出来？”这样学生都懂得了这句是体现出父亲的“勤劳”，都能找出时间和动作的词语都能体现出父亲的勤劳。这些时间和动作的重点的词语学生在读得时候都读出重音，学生评价的时候也相对点评到位。如“他读得很有感情，很流畅，而且重点词都读到了重音。”,,所以这环节的课堂生成比较理想，这样汇报出语句——朗读——理解——再品读。学生能读出好的效果也是水到渠成，达到我心中的预期目标。四、拓展延伸在这一个环节中我觉得没有达到预期的教学目标，本来我的设计是先让学生总结课文内容回顾父亲辛勤开垦菜园这样事，再小组讨论后再全班集体交流。但是由于时间关系，没

4、有充分引导完成这一个环节，导致学生在全班汇报的时候说得内容都比较单一，不全面。这一点有待深思后改进。五、这次试教，我觉得有一个优点，就是教师在课堂上的语言表达要更加清晰，要求要更加明确、简练。激励性的语言较上一节课丰富，所以学生也乐听，而且学生都能明确听清楚了老师要求。这是我的第二次试教后的反思，虽然有所进步，但也有很多有待改善的地方，老师们也给了我很多宝贵的建议。