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时间:2020-10-21
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1、小学英语论文-小学英语词汇故事教学应用通用版一、故事教学法的作用(一)激发学生学习英语的兴趣小学英语的教学目标是激发学生学习英语的兴趣,而故事教学法在实际的应用中恰恰做到了这一点,这完全符合《小学英语课程标准》的要求,是提高小学英语课堂教学质量的不二之选。小学生都还很年幼,心智不够成熟,对于枯燥的英语学习会产生抵触心理,再加上英语学习不是一朝一夕就能够完成的,是需要日积月累的,这使得小学生很难长久地坚持下去,三天打鱼两天晒网是常有的事。而故事教学法相对于传统教学方式,更加容易被学生接受,假如教师利用故事教学法进行词汇教学,便能充分满足孩子们的好奇心,将他们的注意
2、力牢牢地锁定在英语词汇上,让他们在枯燥的词汇中找到乐趣,从而提高学习的积极性。(二)构建语境,帮助学生记忆单词为了让学生记住单词,我们需要收集大量的材料为他们构建语境,让他们有一种身临其境的感觉,促使他们把单词记在脑中,将单词带来的感觉印在心里。这个时候,故事教学法有着其他方法比不上的优势,我们提供的故事,首先就为学生营造了某种气氛,学生情不自禁地关注故事的情节,联系语境猜测词义、理解单词的内涵。在故事情境中,学生还可以发散思维,甚至主动地使用新学的单词去编故事,在这种情况下产生的记忆往往比联想记忆法还要深刻。二、如何在实际教学中应用故事教学法(一)将教学内容和
3、故事相结合充分利用故事幽默生动、通俗易懂的特点,将所要学习的新单词与之结合编造故事,然后用故事的形式进行教学。例如,在小学英语动物单词教学中,教师可以用“动物世界运动会”的故事进行导入,接着让dog,pig,horse,ele-phant,monkey,fish等动物结合故事进行自我介绍,让学生们挑选自己喜欢的animal,并说说选择它的理由。如教师在介绍pig时,可以这样说:“我是pig,我全身上下都是宝。在中国古代,有个关于诚信的小故事,那就是曾子杀彘,这里的彘就是我,胖嘟嘟的pig。”再如介绍elephant时,教师可以说:“我是大象,在所有动物中,我有着
4、最长的鼻子,我的名字在所有动物中也是最长的,我叫elephant。”教师将教学内容有机地融入故事中,既可以避免学习英语单词时的枯燥乏味,也可以在课堂中营造一种轻松愉快的氛围,教师和学生的角色变成了故事的讲述者和聆听者,无形中拉进了双方的距离。(二)将练习单词和故事相结合在练习单词、强化记忆时,可以使用故事教学法。死记硬背并不能真正掌握英语,练习和实践才是学习一门语言的重中之重。教师在讲解词语的意思和读音时,可以运用故事法进行疑难的解析。例如,教师在讲解职业的名词和知识之后,可以拿出一些颜色不同的卡片,问学生这代表着什么职业。如白色的卡片,教师可以给学生讲述医院白
5、色工作服的故事,并且告诉他们白色象征着doctor和nurse;再如绿色的纸片,教师可以给学生讲述解放军叔叔的军装为何是绿色的。教师还可以让学生自己选择一种颜色,然后用这个颜色使他想到的职业来编一个故事讲述给同学们听,学生在互相讲故事的过程中,对单词的记忆更加深刻,最终实现词汇教学的目的。(三)开展故事新编和小品表演为了让学生真正掌握单词,将单词记在脑中、印在心里,我们还可以开展故事新编和小品表演等活动。例如,用同一个单词,让每个学生用它编一个小故事,然后轮流到台上与其他同学分享自己的故事,最后让学生们选出一个最好的故事。学生在编故事、讲故事的过程中进一步地记住
6、了单词,也锻炼了发散思维。至于小品表演,对学生的要求更高一些,锻炼英语最好的方法就是大胆说出口,学生通过用英语单词创编小品,他们的胆量得到提升,为日后流利地说出英语打下了基础。三、总结小学英语词汇教学的难点主要是学生觉得学习枯燥、记忆困难。但故事教学法通过更加灵活的方式,激发学生学习的兴趣,提高学生学习英语的积极性。同时,故事教学法能构建语境,帮助学生记忆单词,学生在聆听故事、创编故事的训练中,也真正掌握了语言使用的知识以及语言使用的技巧,形成较好的语言基础。
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