小学英语论文-小学英语阅读能力培养探究通用版.docx

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1、小学英语论文-小学英语阅读能力培养探究通用版一、积累词汇提升阅读速度现在学生普遍不喜欢读英语课文或者文章，很重要的一个原因就是因为读不懂，文章中的单词不认识，看不懂书里面的内容，慢慢地就丧失了读英语课文或文章的兴趣。因此教师注重帮助学生积累词汇量就显得十分关键。我在教学过程中，非常注意帮助学生记忆单词。比如，我在进行小学英语五年级上册Unit2Anewstudent的时候，首先让学生们跟着我一起进行课文的朗读，本课文中的单词和我们班级联系非常密切，比如classroom，computerroom等，都是学生们经常接触的事物。我首先通过分析的方法给学生分析

2、单词，比如classroom是由“class”和“room”组成，那么，音乐教室就是“musicroom”，学生们很快就反应过来计算机房是“computerroom”，我的房间是“myroom”，李涛的房间是“LiTao’sroom”。学生们掌握住这个“窍门”，在之后的学习中遇到类似的情况，单词记忆起来就会非常容易。之后，我还让学生每次进教室时候都说一句“Iamcominginclassroom”，回家开打电脑时候，自己和自己说一句“Ilovemycomputer”。正所谓“书读百遍，其义自现”，通过每天的重复，学生对于单词的记忆也会非常牢固，再遇到这些

3、单词就会像见到老朋友一样熟悉。英语中的单词就像是汉语中的汉字拼音一样，没有单词做基础，阅读根本无从谈起。随时随地让学生记单词，让学生掌握记单词的技巧，通过重复和技巧可以让学生在单词记忆的过程中事半功倍。二、培养兴趣增加阅读数量如果说单词是学生阅读的基础准备，那么兴趣则是学生阅读的提高阶石。提高学生对英语课文的兴致，让学生自觉阅读课文内容，增加阅读课文的数量，通过大量的阅读，培养英语语感，提高阅读能力。比如，我在进行小学英语三年级上册Unit7Wouldyoulikeapie？教学的时候，我特意带了很多好吃的零食到课堂上，用Mickey形象做了幻灯片，在课

4、上我用幻灯片展示了Mickey邀请小朋友的画面：“Wouldyoulikeanapple？”之后启发同学们：“Mickey这句话的意思是你想吃个apple吗？这堂课我们就来学习如何邀请朋友和自己一起分享美食。”然后我将所带的零食分给学生们，对他们说：“现在就用你手里的美食‘诱惑’你们的好朋友吧。”同学们觉得这样非常有趣，就积极开始交流起来，有时候不知道怎邀是正确的法，他就会主翻行找和模仿。同学行交流之后，我学生一起行文的学。种教学方式学生感到学英是一件特有趣的事情，他都特想知道到底怎么邀朋友一起来当“吃”，并且我将来的零食送“邀”朋友最多的同学。同学在玩

5、中，在中学，趣也有所增。学生有了趣，会在后也主行，甚至内容行模仿。趣是最好的老，有了趣做引，学生更能自己的主性和探索性，教要在堂上，运用一切可以运用的手段学生文的趣，着趣行学，可以提高教学堂的效率和量，提高学生的能力。三、合作活堂气氛小学段的学生，于活好的年，如果只是他安静地坐在堂念，恐怕能持的很短。因此教可以增加的趣味性，活堂气氛，学生分角色合作，可以有效提高学生能力。我在行小学英六年下册Unit1Thelionandthemouse的候，便学生行了角色扮演的合作。我一名同学做“lion”，另一名同学做“mouse”，我来文中的旁白部分：“Therew

6、asalionintheforest.Hewasverylargeandstrong⋯⋯”我声色地朗，带学生们也入英境中的森林王国，等我完“Thelionwasangryandwantedtoeatthemouse.”候，扮演“mouse”的学生尖声尖气地学着老鼠道：“Pleasedon’teatme.Icanhelpyousomeday.”“子”也不甘示弱道：“You’resosmallandweak.Howcanyouhelpme?”完哈哈大笑几声，学生都被种有趣的朗方式逗得哄堂大笑，通种方式的，学生更喜文了，甚至后也会模仿文里面的言和朋友开玩笑，书

7、中的内容已深入到了学生的生活中。通分角色朗的方式，平面的本成立体的人物，每个人扮演不同的角色，增加了的趣味性，学生朗起来松愉快，堂气氛也活起来，学生也更愿意文，于文中内容的理解也更深刻。四、上所述，英文的于学生来事关重大，其是学好英的关所在，教培养学生的能力更是重中之重。教要开思路，开思，运用多种模式和手段，促进学生记忆单词，激发学生阅读兴趣，增加学生英语的阅读量，提高学生的阅读能力。只有学生的阅读能力提高了，其英语技能才会不断提升，教学质量才会更上一个层次。