小学语文教学论文让创新在教学活动中升华人教版新课标.docx

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1、小学文教学文-新在教学活中升人教版新“新是一个民族步的灵魂，是国家旺达的不竭力”。“一个没有新能力的民族，以屹立于世界民族之林”。如何培养新能力？培养怎的新能力？成了人争的。了使学生在学活中能主活地学，造性地学，我力求在平常教学中挖掘一切能使学生主体作用形成的因素。主要通以下几种方式来行。一、确立新型的生关系1.建立平等互助的生关系孩子的心灵既复又，期待着人的关，渴望人的尊重。教要改以往治者的面貌走孩子的心灵，做到生关系的平等，拉近生之的距离。教要通交流，来了解孩子的内心世界，同学生体会到老的关。（1）、直接的言交流教常与学生行面面的言交

2、流,可以学生一班状的看法；提一提老教法的建；共同探提高学效率的方法等。教此是一个聆听者和合作者的身份。交流的地点可以比松的境里，如教室里、走廊上、花园中等。可以与个学生行交流，也可与几个学生共同研究探，形成一种民主的气氛。在交流中，教学生的极参与予肯定，学生以鼓励。（2）、接的文字交流日是生交流的一个。学生喜将自己的想法、苦到日当中去。教通写寄的方式与学生交流，可以收到好的效果。我班有个女生她将自己生病的秘密到日中，并表达了服的，表出前途的悲情。看了她的表白，我在日后批上“平静地去面生活，努力去克服生活中的一切困，至少有多关心我的人、朋友

3、，至少我的心中有美好的理想，相信快的一天会来到。”第二次日交上来之后，我在我的后又多了两行工工整整的字：“老，您我的，我反复了几遍，您的我已在心，您我的支持⋯⋯”当然日是一种笔，一种交流的工具，一周只能写2－3篇，不能成学生的担，否会适得其反。除此之外，像平常的作都可以成生之相互交流的梁。（3）、参与活动的交流教师既要得到学生的尊敬，也要深受学生的喜爱，让他们感受到亲切与和蔼。所以教师不妨深入到学生之中，参与他们的活动，课间或活动课上，与学生下下棋，打打球，跳跳皮筋等。这样既增进了师生关系，有利于教育教学的进行，又为学生如何安排课间活动作

4、了示范。2、掌握批评的尺度批评也是一门艺术，处理不当可能会让学生感到沮丧，灰心，丧失斗志，甚至产生抵触情绪。学生犯了错误时，批评要实事求是，不要贬低，也不可夸大，有时和表扬结合起来用效果会更佳。比如学生作业书写不够认真，在教育学生要认真书写之后不忘告诉他“你的名字写得很棒！”让学生在认识到自己的不足的同时，也看到希望的曙光。二、改革教法，提高参与意识简单枯燥的讲课早已为学生所不受，于是在乏味的课堂上，学生们各行其是，甚至有学生忍无可忍提出是否可以换一种学习方式。教师要自己讲的课为学生所接受，所喜欢，就要进行教法改革、创新。1.创设情境（1

5、）、通过工具来创设情境通过幻灯、挂图的展示，多媒体的灵活运用来激发学生的想象，让学生身临其境，感受意境之美，文笔之妙，更有利于学生理解，接受。（2）、通过朗读来感受情境有感情的朗读可以刺激听者的感官，产生共鸣，激发想象，起到引人入胜的效果。这是情境教学中常用的手段。妙文佳句的理解必须借助朗读这个工具，让学生去体会其中所蕴含的思想感情，揣摩人物的内心世界，并通过生动的朗读来表达出来。（3）、通过设问来创设情境如教学《半截蜡烛》中，学到三个德国军官闯进伯诺德夫人的家中并点燃了装有情报的蜡烛时，可设问：“此时如果你就是伯诺德夫人的儿女，你会想些

6、什么，准备怎样去做呢？”通过学生扮演文中角色去体会当时紧张的气氛，问题的紧迫性。再如教学《天游峰的扫路人》一文，学完后可设问：“老人七十多岁了，他的子女有没有劝他离开工作岗位呢？”让学生扮演老人和他的子女，通过争辩来体会老人高尚的品质，乐观的精神。2.养成观察、质疑、联想等思维习惯苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”教师在教学过程中，不能死搬硬套，要着重于学生能力、习惯的培养。在学习一篇课文时先让学生谈谈自己对课文的看法、感受，

7、及在阅读中产生的疑问，鼓励学生用发现的眼光，质疑的思维，想象的头脑去阅读，去理解，畅所欲言，各抒己见。只要说得有理有据，就应该得到肯定。《语文课程标准》在讲述课程目标时也提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”3.在课堂上出现了“节外生枝”时要巧抓机遇课堂并非会一帆风顺，可能会出现各种意料不到的情况。如果你是一个有心人的话，你会发现这些意外往往是我们学习中难得的材料，教师要因势利导，就会点石成金，别具风趣。如有一女生到讲台上板书，因为匆忙不小心绊了一跤，教室里哄堂大笑，那位女生红着脸从地上爬起来。我则不动声色地

8、说：“你真行，从什么地方跌倒，又从什么地方爬起来了。”寥寥数语既为那位学生解除了尴尬，又给学生们上了一堂不畏挫折的简短一课。再如在教学《卢沟桥烽火》一课时，我让学生朗读描写战斗场面的一段。有两