小学语文论文-浅谈语文导语设计人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-浅谈语文导语设计人教版新课标一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。教师如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？成功的导语设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。那么，什么样的导语才算是好的导语呢？以侧重点不同，我们将导语的设计方法分为两大类型：情景渲染和知识启迪。情景渲染很显然是人文性的体现。“感人心者，莫乎于情”，一定的情境产生一定的情感，教者动情，学者方能动容。常用的方法有以下几种：一、摹实境，调激情用富有感染力的语言描摹一幅图或一种意境，让学生深受感染，激情澎湃。如特级教师于漪

2、在教学《人民英雄永垂不朽》时，这样导入：“每个同学的图画书里面都有这样一幅画——人民英雄纪念碑。啊，巍峨啊！看到它，先烈们的高大形象如在眼前。坚硬的花岗石、汉白玉那样庄严肃穆，象征着革命先烈意志如钢。站在纪念碑前，回忆中国革命所经历的艰苦岁月，再看看现在的幸福生活，崇敬之情油然而生。现在，让我们随着作者的写作顺序和碑的方位顺序，一起认识和瞻仰人民英雄纪念碑，接受革命传统的教育。”这段导语描述出了人民英雄纪念碑的巍峨和坚硬，让学生在学习课文之前就对人民纪念碑有了大致的概念，而极富感情的语言，易激发学生们的思维。二、讲故事，增趣味针对学生爱听故事的心理特点，在导

3、入时引用与教学内容相关的故事，拓展学生思路。如在教学《竞选州长》时，教师先讲了一个小故事：“一次，马克·吐温在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼。霍夫曼说：‘马克·吐温，你知道世界上什么东西最坚固？什么东西最锐利？我告诉你，我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的！’马克·吐温听了一笑说：‘先生，我认为世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的呢？是你的胡须。你的脸皮那样厚，它居然能刺破脸皮长出来，还不锐利吗？’”通过这则故事，学生不仅了解了马克·吐温语言的幽默和尖刻，更增加了学生学习《竞选州长》的兴趣。三、述背景，补信息在教学的同时，让学生了解与课文

4、相关的课外知识。如教学《第一场雪》时，可以给学生介绍当时的社会背景，那时我国正在遭受严重的自然灾害。同时向学生出示一些有关“蝗虫肆虐”“颗粒无收”“干旱缺水”的图片，让学生深刻地体会到这是一场希望的雪，这是一场“瑞雪”！情境渲染的导语设计方法注重的是对学生情感的挖掘，通过极富感染力的导语使学生入情、移情、陶情，一言概之，以“导”激“情”。知识启迪型的导语设计则是工具性的体现。教师注重的是已有知识的运用，一言概之，以“导”启“思”。常用的方法有下面几种：一、设疑问，引思考如于漪老师在讲《记金华的双龙洞》时，她一上课就写了几个填空题“如（）其（）、如（）其（）、

5、如（）其（）”。学生参与填写了前两个“如（见）其（人）”“如（闻）其（人）”，而第三个则无法填补。就在学生急于求解时，于漪老师给出答案“如（临）其（境）”，顺势引入课文。“由疑则思，进而解疑”这个过程能培养学生积极思考的习惯。二、拆标题，明重点标题是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，通过眼睛我们可以审视一个人的心灵。同样，透过标题我们可以抓住文章的主题和脉络。如教学《欲速则不达》时，教师可直接从标题入手，让学生试着解释题目的意思，从而直接领会文章主要内容，轻松完成学习任务。要灵活运用这些方法，关键是看教师是否有又专又博的知识、敏捷的思维和良好的语言修养，所以教师

6、要不断完善自己、提高自己才能打造出一把与众不同的金钥匙，吸引学生跟随教师的脚步去开启课堂的宝库。