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时间:2020-10-21
《小学语文论文精批略改多评讲人教版新课标.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学文文-精批略改多人教版新──我的作文改策略作文改包括批改、两个方面。从作文教学的情况来看,作文改因症下、有的放矢,往往比作文前的指更有效果、笔者在教学践取得了一些,概括“精批略改出”7个字,下面作一个要的介。(一)精批略改多小学文教在批改学生作文部是十分精的,既能极地肯定学生作文中微的点和小小的步,也不放如用点符号、写格式有的小毛病。些老是很有任心的,具引学生再修改提高的水平和能力。但在有些人反的“精批改”,“教极性很高,学生的极性却越来越低了。学生看到“堂”就眉,看惹人人注目的大叉叉就反感⋯⋯”笔者并不成文教“只耕耘,不不收
2、”式的改,更反“少批”或“不批”就是学生最民主的教育。后者然缺乏辨地思考:教的批改,无地成粗略,只要能促使学生主修改,那就是我追求的境界。我不忽,小学作文改面向的是作文的孩子,他学言需要文个范本,那么学修改能离开范例,怎么可以随他自己改去?叶圣陶先生曾“自逐字逐句地批改”了肖复初三写的一篇作文(北京市少儿作文比的作文),使复感到在“写作道路上出的脚步方才比扎一些”。因此在他的儿子开的作文,肖复也“得像待我一,将一份心、耐心予孩子”。在《我教儿子学作文》一中,就有一收了他具体帮助儿子修改的作文范例。学生做个子,他有法可依,我想小学文
3、教是精批略改的。既然提精批,又提略改,是否前后矛盾?笔者所的精批和略改是辨一的。“精批”并非就是一味的“多改”,而是尽可能地找出学生作文中的点和,予恰当的、指、点,“改”的工作尽量交学生去做。就可以比好地保学生的自尊心和自信心,使他愿意去改、能会改。具体批改要注意以下几点。1.要有启性.“逼”学生笔。理想的精批略改是的:老的一个符号、一句,都能引起学生的思考、的批改不会足于指出,即使打上“?”,也明确求学生提起笔来。“句不通,改通”“儿如加上心理活就更具体了,把你当炒菜的感受写去”“你的开是太,入慢。你品味品味《落花生》、《燕子》
4、,有外的多散文佳作,思考:怎开山,开引人入?并体在自己的作文中”⋯⋯2.要文,也要人。更多的候,我有意无意地把作文看作是一技能,因而批改的重点在遣造句、煤篇布局上。如此“只到学生作的文,却忘了作文的的学生”(叶圣陶),我再尽的批改也是不完善的;甚至可以是无效的。学生作文的趣、度,他在作文中反映出来的思想等,教更要“精”的、指、正。所以,我作文慢的就求“快”,性格急的就求“”,于察的就求“勤”,疏于构思的就求“活”,敢于新的就求“准”,等等。不惟如此,学生暴露的思想从不听之任之,而是及教育,予正确的引。3.减少批改次数.追求批改效果
5、。“精批略改”包含着的意思,即遵循效性原,适当减少教精批的次数。在不少班都有五六十个学生,教的和精力都是有限的,每个学生的每一篇作文都要精批是不可能,也是没有必要的,更何况多批不等于精批。减少教的批改担,是追求效率,把他的精力和造力集中到几次批改上。我的做法是一个学生每学期精批2到3次,上下学期至少都到一次。其余的批改比粗略,教的几次精批以一当十,收到事半功倍的效果。我把它称合性会,所以批改的要求也比全面,字句方面的,思想度方面的,既予激励又明确,而且指出改正的方法和努力的方向。接下上的几次略批,基本上就是由合性会确定的一两个修改
6、重点展开,力求“到病除”。践正明,种做法是可行的,效果著。是“其十指,不如断其一指”的。4.学生成功和快。一个高明的文教在批改作文,不会老做医生,也不做服侍的婆婆,而是像一个园丁,不光注意到剪莠除草,更注意到按施肥水,帮助幼苗迅速地育成。每个学生在原有基上的展,哪怕是点滴步,他都会欣鼓舞,大加褒,“个用得妙极了”“句把⋯⋯写得十分具体、形象”“你篇作文通句,我你的步高,愿你再接再励”,如此等等、学生之身心愉悦,真切地感受了作文的快。教育家科夫:“教学一旦触及学生的情和意志域,触及学生的精神需要,种教学就能挥高度有效的作用。”作文批
7、改中这种效应尤其明显。评讲中也要注意这一点。两会结合效果更好。(二)多评讲多评讲,就是尽可能地增加评讲次数。本文在开头就强调了,评讲的走过场是造成作文教学效率不高的一个重要原因。事实上,评讲是学生作文能力持续发展的一个新起点。因为学习受反馈推进的原则已是心理学界公认的一个教学原则。评讲座多多益善。只有多评讲,学生才会尽可能多地接受反馈,对自己的作文及时“扬长救失”;只有多评讲,才能多鼓励,满足学生的学习成就动机。因为“无论这种奖励多么诱人,如果不能经常有可能得到的话,对行为是没有什么影响的”。(见施良方《学生认知与优化教学》)也只
8、有多评讲,师生才会共同创进平等、民主、合作的氛围、学生就会在这种自由、自在、自觉的空气中激活思维,焕发创造活力,从而获得作文和人格的双重发展。多评讲的一个必要前提是尽可能多地接触每一个学生的作文。每学期规定的大小作文也就在16篇左右,这16篇作文老
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