苏教版数学六年级下册第二单元圆柱圆柱教学设计(新版教材).docx

《苏教版数学六年级下册第二单元圆柱圆柱教学设计(新版教材).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一课时圆柱和圆锥的认识教学内容：教材第9～10页，练一练和练习二的1～3题。教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图。教学准备：多媒体课件、圆柱、圆锥模型；长方形、直角三角形和半圆形的

2、小旗各一面。教学过程：一、创设情景引入课题1、教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的。提问：上面这些物体认识吗？分别是什么？如果将它们按形状分成两类，怎么分？如果给这两类物体起个名字，可以叫什么？（圆柱体和圆锥体）在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？2、今天，我们就来学习新的知识。揭示课题,板书:圆柱和圆锥。教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥。二、探究圆柱和圆锥的特征A探究圆柱的特征。1、分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸、量一量、比一比，你发

3、现了什么？2、互相交流，什么感觉．启发学生动手实验：（1）用手平摸上下底，有什么特点．（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？（3）用双手摸侧面,你发现了什么?3、讨论、交流、总结（1）教师根据学生的回答，并板书：底面2个平面完全相同圆圆柱侧面1个曲面4、圆柱的高．出示高、低不同的两个圆柱．(1)直尺和三角板演示圆柱的高．使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高．(2)让学生找一找圆柱的高,然后教师出示圆柱的立体图形，说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画

4、高。教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？第1页共32页5、巩固概念：什么是圆柱的底面？什么是圆柱的侧面？什么是圆柱的高？自学课本第18页，并勾画出重点部分。B、研究圆锥体的特征。1.引导观察（1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸。与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。（2）让一生上来边指边说，回答后师板书：顶点：1个侧面（曲面）面：2个底面（圆）（3）师指导透视图，示范画。画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。2

5、、圆锥高的认识（1）高在哪里？（2）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？（3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？（教师在黑板上作高，板书：1条）（4）在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母h。三、巩固练习。1、完成练一练。⑴让学生各自从教材提供的图片中找出圆柱形的和圆锥形的。⑵交流说一说挑选的理由和不挑选的理由。2、看图选填。（在方框内填序号）选用答案：①高②底面③圆心④半径第2页共32页3．150平方厘米=（）平方分米3/5米=（）厘米4.75立方米=（）立方分米500毫升=（）升4、4、完成书上的练习二

6、的第1、2题。第2题；⑴引导学生从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？⑵在书中连线。5．看图计算。（单位：厘米）7、完成练习二的第三题。8、补充：⑴出示长方形、直角三角形和半圆形的小旗，引导学生猜想：如果将旗杆快速旋转，想想一下：小旗旋转一周各能成什么形状？⑵让学生旋转小旗，看猜想是否正确。四．课堂小结。1、找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。2、这节课你认识了什么?有什么收获?3、布置课后作业:用硬纸做一个圆柱和圆锥，并量出它的底面和高。五、补充练习1、在下图中，以直线为轴旋转，可

7、以得出圆柱体的是（）。第3页共32页2、以直角梯形的一个底所在的直线为轴旋转一周，会形成一个怎样的形体？教学反思：第4页共32页第二课时圆柱的表面积教学内容：教材第11～12页，例2、例3，练一练和练习二第4、5、6题。教学目标：1、使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积表面积的计算方法。2、进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。第5页共32页3、让学生进一步增强数学在生活中的体验，培养热爱数学、学好学生的兴趣。教学重点：理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面

8、积的计算方法。教学难点：根据实际情况来计算圆柱的表面积。教学准备：教学课件；圆柱形的物体，圆柱侧面的展开图。教学过程：一、复习下面()图形旋转会形成圆柱。二、认识侧面积的意义和计算方法。1、出示一个圆柱形的罐头，罐头的侧面贴了一张商标纸。问：你能想办法算出这张商标纸的面积吗？⑴拿出圆柱形的罐头，量出相关数据，在小组中讨论。⑵交流：你们是怎么算的？沿高展开，得