小学数学六年级下册教案整理和复习分数应用题(复习课).docx

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1、课题：分数应用题（复习课）教学内容：九年义务教育六年制小学课本第十二册Ｐ111练习二十二教学目标：1、使学生进一步理解稍复杂的分数应用题之间的内在联系，掌握解答分数应用题的方法。2、培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力以及学习数学知识的兴趣。教学理念：1、体现学生是学习的主体，教师为学生搭建探究、合作交流的平台，学会把已有的知识进行整合、归纳的方法。2、体验转化的教学思想方法，沟通知识之间的内在联系，提高学生分析问题，解决问题的能力。教学重点：掌握与比一个数多（或少）几分之几的数量有关的稍复杂的分数应

2、用题之间的联系和区别及不同的解答方法。教学难点：弄清分数应用题的数量关系，正确地选择适当的方法解答。教学设计教学步骤教师活动过程学生活动过程第1页共11页一、基本1、思考回答1、同学指出下面每中把准看作1、分析关句找（以⑴例学生可以：）位“1”？你想到了哪些数量关6/5系？（逐一出示）故事是科技的位“1”1/5⑴、故事比科技多科技是故事的5/6⑵、已行的比未行的少2/3⑶、了20%科技比故事少1/6⑷、第一次比第二次多做数的1/42、判断：“蜡笔画比水彩画多2/5也⋯⋯就是水彩画比蜡笔画少2/5”：句？我来一下

3、2、学生用手表示成和反2、入新第2页共11页二、自主探索、归整理{复一个数比另一个数多或（少）几分之几（百分之几）的用}1、教学例42、比较异同掌握解律3、反运用5、出示例46、教板：（80－50）÷50=3/5答⋯⋯（80－50）÷80=3/8答⋯⋯：通才的法是不正确的什么会呢？我来比一下两个的异同3、比和列式的异同共同点：两个中所要比的两个数都是已知的（被除数差量相同）不同点：把哪个数作“位1”不同，因此算式中用哪个数作除数不同4、你能出似的目大家？5、如果把“几分之几”改“百分之几”列式一？不同在哪里？

4、6、逐条出示学生做1、学生独立算2、果3、学生分小4、学生、学生口列式5、学生回答（列式相同，表示的形式和意不同）第○条出示条件学生提出再列14、引申扩展练式习第○条直接出示学生做2第○条在第○条的基上改“四月份32做二十二的⋯“”四月份划⋯第(1)条有什么共同的特点？解的关是什么？5、自己小：6、学生想出（予表）列式即可7、学生列式8、列、比异同9、思考、交流第3页共11页三、组合编题自主解答{复习已知一个数和几分之几是多少，求这个的应用题}1、出示一组条件2、展示学生的编题和做法2、比较4、整理、归纳

5、1、投影出示下列条件，请同学们选择1、学生将编好的题和解答写在纸上把它们作为条件或问题编题并解答：水彩画50幅蜡笔画80幅蜡笔画比水彩画多3/5水彩画比蜡笔画少3/82、物投影出示学生的编题和做法2、学生汇报自己的编题和做法显示：○水彩画50幅，蜡笔画比水彩1画多3/5蜡笔画多少幅？50×（1＋3/5）50＋50×3/5○蜡笔画80幅，蜡笔画比水彩2画多3/5水彩画多少幅？80÷（1＋3/5）X＋3/5X=803、学生自由说说两组题的异同○水彩画50幅，水彩画比蜡4、回答问题3笔画少3/8蜡笔画多少幅？50（已

6、知单位“1”根据分数乘法的意义÷（1－3/8）求一个数的几分之几是多少用乘法）X－（要求单位“1”根据除法的意义选择3/8X=50用除法计算）45、分小组讨论交流○蜡笔画80幅，水彩画比蜡笔画少3/8水彩画多少幅？80×（1－3/8）80－80×3/8师注意表扬用两种方法解的同学特别是○2、○3两题还可以用方程解3、教师引导学生比较：○1—○2两题的异同○—○两题34的异同○—○○—○2413的异同○—○○—○1423的异同重点：问○1—○4为什么选择乘法？○2—○3为什么选择除法？4、思考：怎样解这一类题？关

7、键是什么？师引导学生归纳出：先分清为什么数作单位“1”再看单位“1”是否已知，第4页共11页来确定解答方法。如果单位“1”已知，根据分数乘法的意义，直接用乘法求；如果单位“1”可以设它为X列方程解或根据除法意义，直接用除法解。5、扩展到百分数5、如果把上题的分数改为百分数6、思考回答问题解答方法一样吗？四、练习巩固1、第○1小题将分数1/9改为10%列式解答1、P111做一做第让学生练习汇报做法2题第○小题不改22、做一做第1条2、提问：合格率最高可能是多少？独立解答汇报说明什么？一批产品的合格率与废品率有什么

8、关系？3、课内作业练习二十二/2、3、4教学与反思设计者扬州市梅岭小学尤新生第5页共11页课题：列方程解应用题（复习课）教学内容：九年义务教育六年制小学课本第十二册Ｐ107练习二十一教学目标：1、复习列方程解应用题的解题思路（找数量间的相等的关系）2、培养学生根据不同的情况，合理选择简便的解题方法的能力。3、发展学生的思维，提高分析问题，解决问题的能力。教学理念：1、尊重学生，鼓励创新