小学数学教学论文-如何培养低年级学生的数学语言表达能力人教版新课标.docx

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1、小学数学教学文-如何培养低年学生的数学言表达能力人教版新数学堂教学中要培养学生正确地用数学言表达自己的思想，掌握好数学交流工具，使学生在数学交流准确、完整，得有条理，得合乎，得。几年，我一直从事低年数学的教学工作，在教学中，我学生从幼儿园入小学后，原有的口言表达能力是足不了有的学要求的。在堂教学中，常会遇到的情况，比如，出示一幅主，要求学生用自己的言中的情境。学生站起来就只会有几个人、有、有小等等，不会用的言，完整地出中的情景。比如，有学生回答，学生能很快出果，但如果要他是怎么想的，学生就支支吾吾，不会或很清楚

2、了。在学生的心中，老都是比的，很多学生一直以来就很怕老，加上有的学生胆小，不敢手，所以就更加不敢大胆言，就怕自己会受到批。所以，教先和学生建立和的关系，学生喜上自己，喜上自己的。平多和学生接触，和他聊天，多了解他，关心他，帮助他解决一些学中、生活中的困，特是要多关心学困生，因部分学生会由于学不好而特没有自信，教要多鼓励他，他有自信。在堂教学中，教深入学生中去，学生注心。低年学生年小，思想比，但他的自尊心很。在学程中免会出一些，教不能一味地批、指，以鼓励性的、启性的气主。如：“着急”“你得有点道理，？”“害怕，大

3、胆出你的想法，也没关系。”“没关系，先听听人怎么，不定你等下会有更精彩的回答”⋯⋯以慈容之心待学生，学生体到教的和可，学生在老充鼓励的目光里表达出自己的想法，哪怕是了也没有关系，能学生造“敢表达”的氛，学生敢表达了，他的表达能力才有机会提高。在教学中，教要学生熟悉的或感趣的教学情境，以激学生烈的好奇心和学趣，使学生始保持高的“想”的情。如，在教学“找律”，学生生活中哪些地方或物品排列有律。学生趣高，争先恐后地手言，有的教室里的灯排列有律，有的每个教室的和窗排列有律，有的黑白条的衣服有律，有的家里的窗帘案有律，有

4、的教室里的桌椅摆放有规律。这个问题的设置都是借助于学生的实际生活，所以，当学生在寻找规律的时候，兴致特别高，领悟了数学的奥秘，大胆踊跃地交流，学生在交流中体验到了生活中处处有数学，同时也感受到了表达的乐趣，表达的成功，无形中培养了学生的表达能力。在近几年的低年级数学教学中，我深深感受到：低年级学生的数学语言表达能力的培养，不是一件简单的事情，更不是一朝一夕的事。语言表达能使学生获得数学交流的机会，同时还能发展学生的数学思维，又能培养学生学习的主动性，树立学习的自信心，提高听说能力。因此，我们数学老师应该从低年级

5、起就重视培养学生的数学语言表达能力，只有这样经过长时间的有计划的培养，学生的数学语言表达能力才能得以强化和提升，同时学生的数学思维能力也能得到充分的发展。