小学数学教学论文-小学数学教学中分数运算的实践人教版新课标.docx

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1、小学数学教学论文-小学数学教学中分数运算的实践人教版新课标一、直观教学，加强理解分数运算作为小学数学教学的基础内容，相对于其他内容来说更加的复杂，对于小学生认知能力的要求也更高些，但是小学生在这个年龄阶段的认知能力还不高，教师在这一知识点的教学中需要格外地注重教学方法、教学手段的科学化、合理化选择，来促进小学生对这一知识点的牢固掌握在传统的数学教学中，普遍使用的是“灌输式”的教学方法，随着时代的发展，这种教学方法已与当前小学生的身心特点脱轨，在这一阶段的小学生，静不下心来，好动，注意时间短，但是好奇心强，教师要善于抓住他们的心理特点。计算机多媒体技术在当前学校教育中的运

2、用，为我们的创新性教学提供了便利。在小学数学分数运算的教学实践中，教师可以充分可以借助多媒体技术展开教学工作，使学生对于分数这一概念有一个直观的理解，从而便于后面分数运算的学习与掌握。例如，在学生初次接触分数的那节课上，在备课时我已经在网络上查阅了大量的与分数有关的图片或视频，运用Flash动画软件，给学生做了这样的课堂演示：首先是一块蛋糕出现在显示屏上，然后将它平均的分成了6份，那么这其中的一份就是1/6，其中的4块就是4/6，而6块就是6/6，也就是这整个蛋糕。小学生的认知能力还不够成熟，如果还是采用以往的教学方法，没有给学生一个直观的呈现，那么学生对于这一概念的理

3、解就十分困难。而这种借助多媒体技术的直观的教学，不仅使小学生对于分数这一概念有一个直观的理解，更使课堂活跃了起来，引起了学生学习的兴趣，有助于达到理想的教学效果。二、生活实例，激发兴趣数学都是从生活中来，反过来也会促进我们的生活，使我们的日常生活变得更加便利。在小学数学教学中教师可以运用日常生活中的实例，激发学生学习的兴趣，提高学习数学的积极性，从而促进学生的数学学习，在分数运算中更是如此。例如在进行分数运算的教学时，我向学生举了这样的生活实例并对上一节课进行了简单的复习：妈妈下班回家时买了一个大饼，作为你们全家的晚饭，妈妈将这个饼分成了8份，那么每一份并用分数该怎么表

4、示呢？同学们异口同声地回答“1/8”。这样迅速使学生参与到课堂中来，接着我又问道：“妈妈吃掉了其中的1块，那么这时并还剩下多少?”有一位学生站起来回答说：“本来是8块，妈妈吃掉1块后，还剩下7块，用分数表示就应该是7/8”。我看到很多同学都在点头赞同他的答案。以这样的生活实例来引出这节课，不仅能够迅速引起学生学习的兴趣，还能使学生产生强烈的共鸣，从而积极地参与到课堂中来，在这样愉悦的课堂气氛中，使学生充分掌握了分数运算这一知识点，收到了良好的教学效果并且提高了他们对于数学这门学科的兴趣。三、应用理解，锻炼思维数学来源于生活，更重要的是让学生能够在日常生活中运用数学，这就

5、需要加强学生的思维锻炼。而在分数运算这一知识点的学习中，应用题部分就能起到思维锻炼的作用。教师在教学过程中，要注重学生对于应用题中的单位、数量等的认知情况，在学生的思维上进行有效引导，使小学生在面对应用题时能够养成认真审题、积极思考的习惯，从而提高他们的分数运算的正确性[3]。例如在“一个发电厂原有煤2500吨，已经用去了3/5，那么发电厂还剩下多少吨煤？”这道应用题中，通过已知的条件，再结合学习的知识，可以得出这样的算法：2500×（1-3/5）=2500×2/5=1000（吨），因此发电厂还剩下1000吨煤。但是有些学生不能将之前学习的知识联系起来综合应用，导致这道

6、题的错误，不能真正地理解分数及分数运算。而教师在教学过程中可以引导学生进行画图做题，如下图所示。四、及时纠错，查漏补缺错误，谁都会出现，重要的不是因为错误而愧疚，而是从错误中汲取经验教训，积累经验。在小学数学教学过程中，教师要认真批改学生的作业，及时分析，究其原因，如果是马虎大意，要及时地提醒该学生，而如果是因为知识点掌握不好而又大面积的错误，教师要在课上进行重点讲解，使学生真正理解分数运算这个知识点。例如在上完分数运算这堂课的时候，对于上面布置的课后作业，大多数学生都出现错误，因此我又在课上向全班学生讲解了这类题目的解题思路：画出直观的示意图，根据图来进行作答。学生在

7、重新复习这一知识点以及学习到解题思路后，以后这种类型的题目几乎没有出错。总而言之，在小学数学分数运算的教学中，教师不能在采取传统的“灌输式”的教学方法，而是要将教学方法、教学手段的选择与小学生在这一阶段的身心特点相结合，借助计算机技术，结合生活实例，注重学生的思维锻炼，从而提高小学生的分数运算水平以及数学水平，锻炼他们的思维，为他们以后的学习和生活打下坚固的基础。