小学数学教学论文-数学教学设计中的任务分析人教版新课标.docx

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1、小学数学教学文-数学教学中的任分析人教版新任分析是基于学心理学研究而展起来的一教学技，它是教学的一个非常重要的。它不关系到教学目的分解、教学序的安排，教学情景的、教学方法和教学策略的、学生学困的断，而且关系到教学的量和堂教学的效率。因而数学教学中的任分析是一个得探的。目前，在我国数学教育教学中，关于任分析的研究与运用不多，教任分析也知之甚少，提高数学教学的量和堂教学的效率是极其不利的。下面将合小学数学教学，任分析的作用、技与用等作一些初步的探，以供同行参考。一、任分析在数学教学中的用数学具有密的体系，数学知的学存在着明的次展关系，前面知的学往往是后面知学的必要条件，学程

2、是一个由到繁、由易到的累程。在教学开始之前，学者原有的知、技能与度，称起点能力。通一定的教学活，所形成的能力和培养的度，称点目。介于起点能力与点目之且需要学生掌握的知和技能，称使能目（子成分）。任分析主要目的就是找出介于起点能力与点能力之的使能目（子成分），明确各使能目之的关系，教学提供心理学依据。任分析通常采用逆推法，即从点目出，运用逆向法，反复提出的:“学生要达到一目，他先必具哪些知和技能?”一直追到起点能力；然后将从起点能力到点目之需先掌握的知和技能(使能目或子成分)逐排列起来。教学可照次，低子成分先学，高子成分后学，直至达到点目止。下面以“几分之一”例，明如何行

3、任分析。要完成“几分之一”的学任，学生的必先达到“理解几分之一的意”和“了解分数构成”两个子目，不妨将一目称使能目2；要“理解几分之一的意”目，学生必达到“理解⋯⋯的意”子目，要“了解分数构成”目，学生必达到“了解分子、分母、分数概念”子目，不妨将一子目称使能目1；而要“理解的意”目，学生必具有掌握平均分概念和会用数表示物体的个数的能力，两个能力学生已具，它是学生的起点能力。根据以上分析，就可以制定出“几分之一”的任分析。教的教学与教学具有直接的指作用，具体表在如下几个方面：第一，帮助教确定学生的起点能力，教学起点。从中可以看出，学生在教学前已掌握了平均分概念，并且会用

4、整数表示物体的个数，些是学生的起点能力。但是，由于小学生具有“忘快”的特点，教教学必帮助学生复旧知，因此，平均分概念和用整数表示物体的个数两个知点也是教学的起点。第二，帮助教分析教学重点和关。从1中不分析出，本的教学重点是理解几分之一的意。而要突出一重点，教必合例，帮助学生理解⋯⋯的意。由于理解了的意，其他分数的意就不理解，所以，理解了的意是教学的关。第三，帮助教分析教学的必要条件，确定教学序。从中可以看出，使能目2是点目的必要条件，使能目1是使能目2的必要条件，起点能力又是使能目1的必要条件，因此，教学序可以按照“起点能力—使能目1—使能目2”的序行。由于本的重点是教

5、学几分之一的意，因此，又可以先教学几分之一的意，即在完成几分之一的意的教学后，再教学分数构成。第四，帮助老教学策略。“几分之一”属于“上位概念”的学型，就遵循“上位概念”的学律，“上位概念”的教学策略，如可以“直引”的教学策略，而不宜“引迁移”的教学策略。通几分之一行任分析，教知道了学生的起点能力和教学起点，明确了教学重点、关、教学序、教学策略等，在此基上行教学与教学，必将生良好的教学效果。二、信息加工分析法在数学教学中的用信息加工分析又称流程分析，它主要是描述完成某一任的具体步，即把学者必完成的完整任分解小步子。些互相的小步子，能很好地描学生完成某任的“”，教的教和学

6、生的学提供心理依据与帮助。下面是“除数是整数的小数除法”[2]信息加工分析：在上面信息加工分析中，方形框表示行要采取的行步，菱形框表示的是心理上要做出的决策，箭表示各步之的序。图2展示了学生完成学习任务的心理过程和“蓝图”，这张蓝图为教师的教学设计、教学实施与评价提供了心理学基础。具体表现在如下几个方面：第一，便于教师的教与学生的学。图2将“除数是整数的小数除法”这一任务分解为确定商或小数点的位置、选择商值等几个小步子，这不仅有利于教师对教材的理解与把握，有利于教师有条不紊、层层深入地教，而且有利于学生循序渐进地学。第二，帮助教师分析学生的起点能力，确定教学起点。由于信

7、息加工分析图展示了学生学习的心理过程，因此教师可以依据这一过程，分析哪些环节是学生的起点能力。试商等内容在整数的除法中已经学过，是学生已有的知识技能，它们是学生的能力起点。学生的这些能力起点又是教学的起点。第三，帮助教师分析教学重点和难点。除法小学生在整数中已经学过，试商等内容学生并不陌生，而确定商或小数点的位置则是新知识点；要确定商或小数点的位置，关键是要理解除数是整数的小数除法的算理，这对于小学生来说是困难的，因此，理解除数是整数的小数除法的算理是本内容教学的难点。从中还可以看出，任务分析是围绕“除数是整数的小数除法”的计算过程与方法