小学班主任论文-班主任培训：班主任工作“三十忌”通用版.docx

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1、小学班主任论文-班主任培训：班主任工作“三十忌”通用版班级是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。在班级管理中，班主任的理论水平，道德修养、气质风度、管理方法、处事原则、生活情趣，甚至世界观，人生观都会对学生产生极其深远的影响。经过调查，本文归纳班主任工作中容易出现的一些问题为“三十忌”。一、忌空洞浮法。班主任是做具体工作的，因此，只讲空话，走马观花，必将使班主任工作流于表面，趋于浮躁。那么，班主任应该根据班级的具体情况，开学初制定具体方案，解决具体问题，完成具体任务。二、忌

2、不切实际。有些班主任工作热情很高，但无视班内的实际情况，对学生提出过高的要求，天长日久，学生不能达到要求，逐渐失去信心。班主任做学生工作要本着循序渐进的原则，把短近目标和长远目标结合起来。教育不是一朝一夕的事，急于求成是不行的。如果计划切实可行，做到言必信，行必果，就会鼓舞士气，增强信心。三、忌以罚代教。适当的处罚对规范学生的行为是有一定作用的，但教育的根本在教育不在处罚。教育是一种影响，一种诱导，一种疏通，一种培养，罚只是一种手段。一味罚的结果只能使教育简单化，使学生“口服而心不服”。四、忌言而无信。孔

3、子曰：“言而无信，不知其可也。”一个人说话有无分量，最重要的是看他如何兑现诺言。那么，一个班主任要想取信于学生，就要谨言慎行，否则，你的话就会失去了可信性，失去号召力。一个班主任如果只知道宣布条例，制定约法，却不能告诉学生为什么遵守纪律，学生就很难接受，或者表面接受而心理没有接受。平时不能有针对性、有目的地做工作，事到临头确定几个指标，宣布几条命令，是不会收到理想效果的。五、忌包庇偏袒。班主任爱护学生是应该的，但溺爱却改变了问题的性质。有的班主任确实爱生如子，但这种“爱”往往伴着护短，从而包庇学生的过失，

4、偏袒学生的错误，让学生有恃无恐，不能正确评价自己的行为，久而久之，是非标准便会在学生的心中被扭曲。六、忌老娘训子。由于“师生如父子”，思想根深蒂固，一些班主任在教育学生过程中，往往以父母的姿态对学生横加训斥，并且不给学生申辩机会，理由是“我为你好”。表面看来班主任训学生是天经地义的，实质上是封建家长式的教育，忽略了必要的心理疏导使学生表现为无奈的服从。七、忌包办代替。包办代替也是一种父母式的管理行为。包办代替表现为对学生能力的低估和不信任。班主任要培养学生独立工作的能力和自至人格，就应该放开学生的手脚，让

5、他们大胆的去实践。八、忌偏听偏信。班主任要充分信任学生，班级的骨干力量是可以信赖的，但如果总是单方面听取意见，就很容易犯偏信的错误。在一些问题的处理上，我们应该懂得，即使是一贯公平正直的人（优秀学生也不例外），也有本能的保护自己的一面，那么兼听则明就永远是一条真理。九、忌听风就是雨。班主任听到某些议论，看到某些现象，就风声鹤唳，胡乱联想，不利于培养学生遇事冷静思考，深入调查的工作作风，听风是雨的实质是简单浮躁。十、忌杀鸡儆猴。杀鸡给猴看，似乎合乎抓主要矛盾的道理，但在教育上不是上策。如果“教鸡导猴”——通

6、过对鸡的引导，教化，给“猴”以灵魂上的启发，会收到比“杀”更有效的教育效果，“教”比“儆”更具有教育魅力。十一、忌乱发脾气。发脾气本身就是浮躁，无能的表现。乱发脾气，一方面让学生觉得你蛮横无理，另一方面会让学生对你的能力产生怀疑。乱发脾气必失法度，不利于培养学生良好的气质和品德。家教中有句俗话——“打疲了，骂滑了“。经常胡乱的发脾气，会像动物园里的虎啸一样，对听惯了的小鹿小羊不在产生震慑作用。学生也一样。十二、忌称兄道弟。填平了楚河，打通了汉界，老师站在了率先垂范的位置，与学生距离大大的靠近了，但也要避免

7、走向另一极端——和学生称兄道弟。有人认为现在的学生虽然难管，但很讲义气，于是和学生讲起“哥们儿义气“来。我们姑且不说靠”义气“能不能组织起一个集体，但是这种”江湖义气“也是不能为我们现代教育所接受的。十三、忌法不责众。尤其是较差的班级，往往会出现群体范错误的情况，这时，班主任常会因此被激怒，各打五十大板或严惩首要而不及其余，对群体范错误要让每个人都知道自己在事件中所处的位置，所要负的责任，告诉他们不要盲从。十四、忌避实就虚。班主任是做班级具体工作的，要解决实际问题。如果回避实际问题，讲大话，说空话，好大喜

8、功，学生会养成自欺欺人的毛病。我们要培养学生脚踏实地实事求是的好作风，切忌避实就虚的作风。十五、忌矛盾上交。班主任要认真做学生的思想工作，任何袒护学生的行为都是错误的，但是“认真”，并不是说学生范了错误一定“小事化大”，通报学校，把学生推出去不管。认为主任就是为解决班级问题而设的，如果班主任习惯上交矛盾，会使学生逐渐失去对班主任的信赖，不利于教育。十六、忌抑人扬己。班主任面对班级间的竞争应该平心静气，正确的评价其他班级，客观的