小学班主任论文-谈爱心教育对“学困生”的转化作用通用版.docx

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1、小学班主任论文-谈爱心教育对“学困生”的转化作用通用版所谓“学困生”,指个别因学习成绩落后而导致贪玩厌学、不守校纪、品质较差的学生。“学困生”在班级为数不多,但他们能量不小,并且在班上的负面影响较大,成为班级里消极不利的因素。因此,班主任应该特别注意“学困生”的心理特征,采取有针对性的教育措施和方法,做好“学困生”的转化工作,这是干好班主任工作的关键之一。我在多年的班主任工作实践中发现,用简单粗暴的教育措施与方法,会使“学困生”产生逆反心理,适得其反。我的做法是用爱心点化,使“学困生”学会求知,学会共处,学会做人。一、用爱心点燃“学困生”心灵中奋发向上的火花,激发他们的学习兴趣。班主任

2、首先要了解班上每个学生的基本情况,掌握他们的思想、情感、兴趣、经历等,帮助他们发现自己的缺点和错误,讲清道理,耐心教育,引导他们及时改正,用爱心点燃他们心中奋发向上的火花,激发他们的学习兴趣,帮助他们渡过学习难关。二、与“学困生”建立融洽、深厚的师生感情。学生在生活中总会遇到各种不同的烦恼,教师要与学生建立融洽、深厚的感情,关心和了解他们的生活情况,对待“学困生”更应如此。当“学困生”向我们倾吐心中的烦恼和家中不幸时,我们就要以典型的英雄事迹、模范行为、先进事例等对他们进行鼓励和引导,从而在思想上感化他们,使他们消除与老师之间的隔阂。在课堂教学中,适当增加“学困生”回答问题的机会,当他

3、们回答错误时,要面带笑容加以启发和引导,而不横加指责。三、尽可能地多开展各项课内外活动,及时发现“学困生”的优点。在平时的班主任工作中,我们要尽量利用各种机会和活动课,挖掘“学困生”的智力和潜能,发现“学困生”的优点,激励他们上进。活动课是一个广阔的领域,往往比课堂教学更具有吸引力,这些活动课给“学困生”提供了多个施展才华的机会,这对挖掘他们的智力潜能,促使他们重新认识自己,增强学好知识的信心有很大的帮助。四、做好“学困生”的家访工作。班主任家访,要有目地、有计划地进行,通过家访,加强学校与学生家长的联系、沟通,使学校的教育教学工作得到家长的大力支持和密切配合,推动学校教育教学工作顺利

4、进行,对于“学困生”,这项工作尤为重要,更值得班主任特别重视。总之,班主任应该对“学困生”充满关爱、信任与期望,不能对他们漠不关心,任其发展。点化“学困生”需要用爱心去浇灌,用耐心去教导,常抓不懈,不厌其烦地接触他们,关心他们,爱护和帮助他们。只要我们每一位教师无私地倾注爱心,努力为“学困生”创造条件,必将有“一份耕耘一份收获”的效果,使他们扬起理想的风帆,茁壮成长。

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