三年级科学下册-跷跷板1教案-青岛版.docx

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1、三年级科学下册-跷跷板1教案-青岛版--------------------------------------------------------------------------作者:_____________--------------------------------------------------------------------------日期:_____________（青岛版）三年级科学下册教案第一单元常见的力跷跷板明城学校：韩炳善一、教科书说明：本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步

2、认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。二、教学目标：1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。活动准备支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。三、教学过程：（一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？学生：他的左右两端不断地跷起来。师：你在生活中玩过

3、类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？（二）探究活动：活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题2出示书中图片请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。（给学生著购得时间，然后组织学生交流）同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法活动二：探究使跷跷板平衡的办法1.讨论探究方案（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。（2）学生讨论后组织汇报。（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根

4、据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。（4）学生小组讨论，制定方案。学生汇报交流。2.进行探究实验（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。3.交流实验情况即发现活动三：找生活中的平衡现象3师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？谁能用我们了解的跷跷板的道理

5、，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。四、拓展活动：师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？学生交流。出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。4创设情景观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现那些有趣的问题？轻重轻重56○○○√○√7○√√√√○8探究活动怎么让跷跷板两边平衡？方法一：移动两边人与支点的距离。方法二：改变一边的重量。当距杠杆尺中心一样长，两边挂的钩码一样多时，能平衡。当杠杆尺两端所挂钩码一样多，左右距杠杆尺中心一样长时，也能平衡。拓展应用9托盘天平什么天平？天平是人们根据杠杆

6、尺的平衡原理制成的。主要结构包括托盘、指针盘、游码、底座以及砝码和镊子等附属部件。使用天平注意事项10?在称量物品时，左盘放被称量的物品，右盘放砝码。?当放置的砝码合适时，天平左右会平衡；如不平衡，再调整游码，使之平衡。?根据砝码和游码的指示判断出物品的质量。?取用砝码时，不要用手直接拿，要用镊子夹取。?称量结束时，应尽快使托盘停止摆动。?当堂达标?一、画龙点睛：?1、天平是根据的平衡原理制成的。?2、天平是称量物品的仪器，在称量物品时，放被称量的物品，放砝码。?天平主要结构包括、、、以及和镊子等附属部件。?4、距杠杆尺中心

7、一样长，两边的钩码挂得时平衡；杠杆尺左右钩码挂得一样多，距离时平衡。?5、一般来说，一个小孩与一个大人玩跷跷板时，如保持平衡大人坐的位置要比小孩坐的位置距离中心。?二、小法官。?1、取用砝码时，可以用手拿。（）11