二年级上册语文教学反思-21从现在开始人教版新课标(2014).docx

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1、二年上册文教学反思-21从在开始人教版新（2014）《从在开始》整篇文富有童趣，故事情比吸引小朋友。文洋溢着代的气息，含着丰富的人文精神。既能使学生在思想上得到启迪，又能使学生在思想上得到启。把朗与理解合起来。抓住重点句，学生朗体会，文中含的情感和道里，懂得尊重人的生活，和相的道理。我在在中能抓住文的重点和点，以生本。以下几方面是自己的一点看法一、以学生本，注重学生的感受与体。我根据新、根据学生挖掘教材，注重学生的生活体。学生通表演、朗和自己的生活感受文含的思想。如：到猫号施令，小朋友身地地想象

2、假如自己是森林里的某种小物，如果猫叫你白天休息，夜里做事你愿意？然后在学生充分交流后引他：“像我才那，大家你一句，我一句，出了自己的意和想法，就叫——。”用同方法指的有“叫苦天”等，的形式指学生朗，把学的主交学生。二、通多种渠道，注重学生的言累、感悟和运用。抓住了重点，学生在理解的基上，累了大量的常用的句。在学“神气极了”的候，：你接触的？生出了：高极了、心极了、极了等等。的不会，会运用。三、情感主，渗透情感目。我抓住儿童的特点，把握机，把学生郁的童情景中。例如：在堂上走到学生旁：小兔你是怎么呼

3、的，小你来看⋯⋯仿佛堂上的学生都成了森林里的小动物。这符合低年级儿童喜欢动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。我们会感受到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气。从神气、激动、担心这一情感主线，让我们每个人感觉到尊重别人，和谐相处是多么重要。在课的结尾自然延伸出，我们日常生活中应该如何互相尊重。四、不足学生在朗读的时候狮子、猫头鹰鼠的语气都是一个调。老师对与学生的朗读没有深入的进行点评。学生对于问题答非所问没有及时引回，如：学习“笑眯眯”时请学生说也是心情愉悦的类似词组；展评生字“之”请学生说值得你

4、学习的地方，学生都说了缺点，没有及时提醒学生注意听问题。在导入中小动物们出场时，一晃而过，应该让学生喊喊，打打招呼，读读这些动物的名字。在积累词组“极了”请学生说完之后，自己出示的词组也应该读读。没有及时抓住生成。学习理解“叫苦连天”，其实学生在理解“议论纷纷”时说出的话本身就是包涵着这意思，可以直接引出。生字教学时，学生没有发现生字是左右结构的规律，直接自己点出。理解字词“熬”时仅点出在火上烤，学生无法体会。如果问：你往常每天都是白天做事，晚上做事。现在却变成了白天休息，晚上做事。你一个星期晚

5、上都不睡觉是什么感觉呀？