二年级上册语文教学反思-22窗前的气球人教版新课标(2014).docx

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1、二年上册文教学反思-22窗前的气球人教版新（2014）《窗前的气球》是一篇充童心童趣、至情至真的文。气球是孩子平喜的玩具，可在特殊刻却成了小伙伴达内心感情的工具，从孩子天真的想象和行看到了孩子心灵的、感情的真。气球是伙伴天真活、想象力丰富的表，气球是伙伴的笑、真的候⋯⋯一、以主，中悟情。本堂中，文的穿了整堂《文程准》指出：是学生个性化行，不以教的分析来代替学生的践。要珍学生独特的感受、体和理解。我从科利的心情入手，抓住“真没意思”，在文中找到相关的句子，利地入文情景。学生感受到他的孤，的心情。并引学生在中想象：如果你是科里，你的心情是怎的？使学生系生活，行

2、角色，学生与科利融一体。使学生入境生情，真正入科利的内心世界，集中全部的心智与文本，去感受体科利的无奈，然后通朗使学生体会到科利孤、寂寞的心情。然后再体会他看到气球后的心情，一喜一，前后行比，有了自己的心得和悟。些心得和悟溶入了学生自己的情感和体，是与文情感相碰撞生的火花。二、堂情境理解，，富有情趣。我在堂中了一个学生表演放气球的景。学生都很，一个个指手画脚，于是我将科利的心情和学生的心情系起来，指出科利也很高。的做法一来充分了学生学的极性，将原本枯燥的一下子生起来，二来学生也感受到了科利同的心情，第三，理解了指手画脚的意思。还有一个场景是，让学生想象商量

3、这个招儿的情景，这个环节既拓展了的学生的思维，又在情境中让学生有话可说，一举两得。教学的效果显而易见。还有在朗读课文时，音乐引入非常恰当，让人进入到一种真情的氛围，在配乐朗读时，学生的感情得到淋漓尽致的宣泄。整堂课的形式多样，富有情趣，充满艺术感。三、在文本的学习中巧妙地渗透思想教育。最后通过讨论红气球代表什么和想象科里亚回到同学之中，会怎样对待自己的同学等方式，有针对性进行关爱他人的教育，这样的设计非常的完美。理解了文本，体会情感后，又走出文本，来到了现实生活，进一步体现了现实中的友情，使学生的人格得到发展完善，然后，在关注学生的生活情感的同时又不脱离文

4、本。整堂课激活了学生的对友情的感动，充分调动起学生的情感，反复读文，体验真情，学生在感动的同时，也理解了课文。执教这一课时，老师是学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，教学中能站在学主角度以学生已有的经验为起点，以学定教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围，设计了富有情趣的语文活动，让学生充分地读、议、思、评、写，并通过启发、引导、讲解、示范。评价等手段，让学习活动成为多方向的信息交流过程。