二年级上数学教案-整理与复习西师大版2014秋.docx

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1、整理与复习（一）【教学内容】教科书106～107页整理与复习及练习二十一1～4题。【教学目标】1．通过梳理学生本单元所学内容，帮助学生形成系统的知识结构，进一步巩固所学知识。2．加深学生对除法意义的理解，进一步熟练用乘法口诀求商的方法。【教具学具】多媒体课件。【教学过程】一、知识梳理教师：小朋友们，这个单元我们都学习了哪些知识？都有哪些收获呢？请你们翻书整理第70到105页的知识，解决下面这些问题。课件展示问题：什么是平均分？怎样用乘法口诀求商？你能解决哪些乘除法问题？学生带着问题翻书整理。教师：请你们在小组内交流一下。学生组内交

2、流，教师抽取一组全班交流。学生1：平均分就是每份分得同样多。学生2：我们学习了除法，知道除法就是平均分。（学生只需理解除法的意义就可以了，不用很规范、严格）学生3：我知道除法的各部分叫什么，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。学生4：我还知道除号的来历。学生5：我知道怎样计算除法，根据除数和被除数想乘法口诀求商。学生6：我认识了倍，会解决有关倍的问题。学生7：我还能用除法解决生活中许多平均分的问题。教师：小朋友们很会整理知识，那你们能运用知识解决问题吗？学生：能。二、基础练习1．出示106页第1题，复习用除

3、法表示平均分的过程[来源:Zxxk.Com]教师指导审题：小朋友们，题目要求我们写什么算式？学生审题后回答：除法算式。学生独立完成。教师：哪个小朋友来说一说你写的除法算式？学生1：12÷3=4。教师：为什么呢？学生1：因为一共有12个西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有几个西瓜。学生2：12表示分的西瓜总数，3表示分成的份数，4表示每份有4个西瓜。教师：你能说说你的算式里各部分的名称吗？学生：12是被除数，3是除数，4是商。学生3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12个西瓜，每份4个，一共可以分成几份

4、呢？三四十二，所以可以分成3份。教师：你的算式里各部分的名称叫什么？学生3：12是被除数，4是除数，3是商。2．完成106页第2题，进一步熟练用乘法口诀求商的方法独立完成，集体评议。教师：48除以6为什么商8呢？来[源:Z§xx§k.Com]学生：48÷6等于几呢？我想几乘6等于48，乘法口诀六八四十八，所以商为8。再让学生说说27除以9为什么商3。三、巩固练习1.练习二十一第1题学生先动手用小棒摆一摆，再列出算式算一算。学生1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24÷4=6，24代表被分的总数，4代表分的份数，6代表每份

5、6根。[来源学科网]学生2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=3，24代表被分的总数，8代表每份8根，3代表24里面有这样的3份。学生3：第一排摆32根小棒，第二排摆4根小棒，第一排摆的小棒根数是第二排的8倍。因为求第一排小棒根数是第二排的几倍，就是求32里面有几个4，因为四八三十二，所以32里面有8个4，所以32是4的8倍。2．练习二十一第2题学生先独立完成，再集体评议。3．练习二十一第3题教师：小朋友寄过信吗？今天我们要把几封信投递到对应的邮筒里。（课件展示）第一个邮筒表示什么？学生：3的倍数。教师：第二

6、个邮筒表示什么？学生：8的倍数。教师：会投递信吗？自己在书上借助直尺和铅笔连一连。4．练习二十一第4题让学生独立完成，课堂讲评。整理与复习（二）【教学内容】教科书106～107页整理与复习及练习二十一5～13题。【教学目标】1．加深学生对除法意义和倍概念的理解，进一步熟练用乘法口诀求商的方法。2．提高解决简单的实际问题的能力，培养学生的应用意识。【教具学具】多媒体课件。【教学过程】一、解决有关“倍”的问题1．完成第107页第3题教师：一个饲养场有56只鸭，8只鹅。根据这些信息你能提出用除法解决的数学问题吗？学生：鸭的只数是鹅的几倍

7、？教师：那能解决自己提的问题吗？学生：用56÷8=7。教师：怎么想的？学生：我想求鸭的只数是鹅的几倍，就是求56里面有几个8，所以用56÷8，因为七八五十六，所以56里面有7个8，鸭的只数就是鹅的7倍。2．练习二十一第7题学生独立完成，明白算式的意义。学生：求篮球个数是足球的几倍，就是求40里面有几个8，用40÷8=5，五八四十，所以商5。二、用知解决生活中的1．完成第107第4题教：咱班行大除分？怎么分的？（教可以根据班有源行教学，也可利用上的数据教学）教：在我班有36人，（1）如果只分成4，平均每几人？（2）如果每6人，可以分

8、成几？你能独立解决两个？（此可放手学生解决）学生交流。2．二十一第5题教：“乖娃娃”童装店新了一批商品。小朋友得了哪些信息？学生：袜子每双3元，棉鞋每双24元，棉衣每件36元，手套每双6元。教：根据些信息，你能提出哪些？（学生可能提出多有价的，教可