二年级上语文导学案-风沪教版.docx

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1、2、风[教学目标]1、能识记“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗”8个生字。在老师的指导下正确书写“晾、爸、彼、此、怪”5个生字。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。选自己喜欢的小节背一背。3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。4、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。[教学重点难点]1、能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。[教学准备]1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。2、学

2、生：预习课文，圈出生字。[教学时间]1课时[来源:Zxxk.Com][教学过程]一、古诗导入，揭示课题。1、齐背古诗：《风》解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。2、师板书课题。（1）齐读课题。（2）交流：你看见或听说过哪些风？3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。二、学习课文。（一）整体感知，读通课文。1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？（1）交流不同（无标点）（2）指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。（二）学习课文。1、引读第一节。学习生字：晾（

3、和“凉”区别）过渡：风看到这一切以后，是怎么做的？自由读2、3小节，说说在你眼中，“风”是一个怎样的孩子？2、交流。[来源:Z.xx.k.Com]3、学习第2节。（1）个别读，读准字音。（2）学习生字词语：最（读准平舌音）、爸爸（注意轻声）、鞋子（给“鞋”找朋友）彼此（读准字音、理解词义：双方）、怪模样（给“怪”找朋友）（3）出示：好奇1）谁能读好这个词语（读准“hào”，读出“好奇”的语气。）2）谁能把风调皮的语气读出来。（重点：“悄悄、怪模样、喘不过气来”）3）自由练－指名读－齐读4、学习第3节：1）自由读，圈出有关风调皮的动词。2）交流。拿、擦、扔、拿、滚3）师：本来毫无生气的画面，由于

4、风的到来，一下子欢快起来了，作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！4）自由读－小组比赛读－表演读5、指导背诵1）师：作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢？2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜欢的一节背一背。三、想像说话1、作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们交流一下。2、先小组后集体（鼓励学生从多角度说话）四、复习巩固，课外拓展。1、抽读生字新词2、课外拓展。谁也没有看见过风，不用说你和我了。但是当树叶沙沙响的时候，我知道风在唱歌了。谁也没有看见过风，不用说你和我了。但是当枝条摆动的时候，我知道风在跳舞了。[来源:学+科

5、+网]谁也没有看见过风，不用说你和我了。但是当河水起波的时候，我知道风在游戏了。谁也没有看见过风，不用说你和我了。但是当风车转动的时候，我知道风在劳动了。板书设计：[来源学§科§网Z§X§X§K]2、风（淘气、调皮、爱捣蛋,,）试穿衣服滚铁环练习设计：一、比一比，组词：绳（）彼（）蝇（）被（）二、积累词语：[来源学科网ZXXK]清风晨风台风狂风微风飓风微风阵阵凉风习习秋风瑟瑟北风呼呼秋风送爽寒风刺骨三、用线把下面的词连起来，再写一写。写手腕()滚回信()画铁环()扳太阳()四、读读短文，做做练习大雨中的景色顷刻间，雨飘落下来，真大呀！雨水连成千万条银线，随风摆动，仿佛全世界都被这场大雨笼罩。眺

6、望远处那高大的建筑物，如同隔了一层无边的珠帘，若隐若现。那晶莹的雨点溅在马路上，有趣地在地面上形成一簇簇素色的花朵。池塘里，雨点滴在水面上，泛起一圈圈小小的圆晕，又像是无数的鱼儿在跳跃。雨铺天盖地，下个不停。1、照样子，写词语例：一圈圈2、在括号里填上合适的量词一（）珠帘一（）花一（）圆晕一（）银线一（）鱼儿一（）池塘3、按短文的内容连线高大的无边的雨点建筑晶莹的素色的小小的无数的珠帘圆晕鱼儿花朵4、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。1）“顷刻间”就是片刻间，形容时间很短。（）2）“若隐若现”就是一点儿也看不见。（）3）马路上“素色的花朵”是指雨点溅起的水花。（）4）“雨铺天盖地”也是

7、说明雨“真大呀！”（）