二年级上语文教案-称赞人教新课标版.docx

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1、《称赞》教案教学目标1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。教学重、难点：[来源:Z。xx。k.Com]1、会认10个生字，会写8个生字。2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时课前游戏：师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？生

2、：喜欢！师：老师和你们玩个传话游戏。老师悄悄对每一组的第一个小朋友说一句话，然后像老师这样轻轻地一个一个地向后面“咬”小耳朵，会吗？生：会！学生一组一组做向后传话游戏。师：每个组最后一位小朋友告诉老师，你们听到的是什么？生（1）：我听到的是：“我真棒！”生（2）：我听到的是：“我非常棒！”生（3）：我听到的是：“我非常非常棒！”生（4）：我听到的是：“我非常非常非常棒！”生（5）：我听到的是：“我真的很棒！”生（6）：我听到的是：“我真的真的很棒！”师：小朋友们，你们棒吗？生：棒！师（伸出大拇指）：让我们一起骄

3、傲地告诉大家：我非常非常棒！生：我非常非常棒！师：小朋友们，刚才传话的内容是老师对你们的信任，也是小朋友对自己的——生：称赞！师：听了赞扬，你们的心情怎样？生：非常高兴！师：同学们表现的真好，老师相信你们在上课的时候肯定是一个比一个会发言，一个比一个会倾听，你们说，老师说的对不对呀？生：对！师：那我们就做好准备，开始上课吧！上课！一、激情导入，板书课题同学们，今天老师将带你们走进一篇叫做《称赞》的童话故事。来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）（称，左是禾字旁，右是，咱在曹冲《称象》一“称”字。，上

4、面有两个先，第一就得蜷起腿来第二个地方，懂得礼，就会受到称。）（生）二、初文，整体感知。下面同学自己文，看一看文中出了哪两只可的小物？它得称了，是称呢？来，看大屏幕1、自文在老一位小朋友来自学要求，大家仔听，（1）放声文，上序号，注意准生字的音，的字句多几遍；（2）童故事里篇了哪两只小物？称了？称什么？2、反自学情况：才，老看到大家得非常真，感真好。（1）文有几个小了？————（10小）（2）：篇童故事里的小物是什么？出示：小刺猬——小（板）学生字“猬”跟正音（注意：个字念声）（看片）：我一起来看看物世界里的小

5、刺猬什么？（身了刺，的，可极了！）那么呢？看大屏幕。（看片）：我以前学，和物有关的大部分是反犬旁。（出示两个生字：“猬”和“”都是四只脚的皮毛的小，所以都是反犬旁。）3、没拼音的生字：小刺猬和小来了它的生字好朋友，我一起和小青蛙乘着降落去迎接它吧。（出示件）（开火——）4、泄气自信板凳椅子清晨傍晚消除疲粗糙但是留下瞧一瞧（指——）三、清障碍，找出称下面三位小朋友合作故事，一生旁白，一生小刺猬的，一生小的。1、分角色文，其他小朋友真听，静静地想，他得称了？称？【随机板：小刺猬小小小刺猬】：像，你称我，我称你，就是

6、——互相称。2、用“——”划出写小刺猬称小的句子；用“~~~~”划出写小称小刺猬的句子，来，开始吧。3、交流：来一他相互称的？相机出示：●他小：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”●小接苹果了，：“你的苹果香极了，我从来没有么好的苹果。”4、朗感悟第一句。出示：小刺猬走到小身，拿起板凳仔地看了看。他小：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的？”小——高极了。小此非常（惊喜、高⋯⋯）。（1）他什么么高？（相机指出：尽管小的板凳做得不是很精美，但他做得很真，所以我要夸夸他。（2）：一个比一个好[来源学&科&

7、网]今天，老也来了小做的三个小板凳，我能不能根据其粗糙程度，判断一下哪个小板凳是小第一次做的，哪个是第二次，哪个是第三次？（件出示三个小板凳）的比，你还能说吗？师：现在我是明白了，小獾做的小板凳“一个比一个好”是说他经过不断努力，虽然做得还是粗糙的，但是一个比一个有进步。同学们，你们像小刺猬一样聪明。通过仔细观察，发现了小獾认真的态度和一颗积极要求进步的心。请大家各自夸夸小獾吧！出示句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（生练读）师：现在我就是小獾，谁来夸夸我？指名读；生做动作读：一起夸（你的夸奖真令我高

8、兴，做上动作就更好了！）（你的称赞让我的心里暖暖的。）（看到你的大拇指，我的心里就像是喝了蜜一样甜。）（谁还想夸？一起来吧！）5、朗读感悟第二句。师：小獾送给小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送给小獾什么呢？（又红又大的苹果）[来源学科网ZXXK]出示课件：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读