二年级下数学教学反思-平均分人教版新课标.docx

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1、二年下数学教学反思-平均分人教版新教《平均分》一，一直希望自己的堂向有效堂、智慧堂。平均分是学生学除法的开始，也是今后学除法的基，它是理解的数学概念。而除法的含是建立在“平均分”的基上的，要突破除法学的点，关是理解“分”，尤其是“平均分”。因此本教学的“平均分”是除法学的基的基，有着足重的作用和地位。通本的教学，以下几个方面得：1、次性突出。教学从生活入手，推，理解平均分，学生从生活中分笔、分糖果的生活入手。在例一中再次醒已有知，行无序的分；在了平均分后，在一里加手操作，，平均分，此关注果，只要符合定就

2、行；在例二的教学中深化平均分含，重点教学每几个一份的平均分，推，使学生不断深入。另外，在教学上，次性也比突出：情境，感知平均分；操作，学平均分；用拓展，理解平均分；体成功，回味平均分；全，拓展平均分。3、关注教学、有效。本于平均分的第一种分法的理解是有一定度的，更何况要学生用自己的言，估学生存在的度，我行了有效的：在行叙述“平均分”的程中，通提要求，学生一运用一定的言格式，比如例一我学生清楚：分成了几堆，每堆几根？一一你什么怎么分的候，学生很容易迁移，使得有序：分成了几份，每份几根。在例二的中，度一步加

3、大，我引学生一拿小棒在左手，然后右手拿2根一，拿2根一：每2根一份，每2根一份⋯⋯运用的言，学生在理解平均分、平均分来的更有序，言更有数学味。4、学生情况，有效挖掘教材源。学生平均分意理解比到位，我抓住例二的一行了有效的拓展：全部完成后，我及追：如果你12根小棒，你能每几根一份的平均分呢？一石激起千浪，学生极踊言，在学生的言充中，更加完善了12平均分的方法，此，我并没有作，把几种方法集中放到了一起，道：察一下几种平均分的方法，你什么？随着提，文字消失，几种分法的小棒清晰的出在学生面前。此不但要学生不管怎

4、么分都是平均分，因每份根数一的本，更看学生能不能根数与份数、每份根数之的关系，堂明，学生是能做到的，两点学生的非常好。除法的渗透和理解打下了更扎的基。5、渗透了解决策略的多性。在学生理解平均分的含中，通一、分一分、圈一圈、一的多种形式中渗透解决策略的多性。践明，的渗透是必要的，也是有效的，在解决气球，学生呈了方法多化的策略意：有的学生用圈一圈，有的用小棒一，有的，有的直接想乘法口、有的用除法算，有的用12根小棒每2个一份平均分成6份（一）想14个每2个平均分是7人⋯⋯本也有一些不足之：1、行

5、“平均分”个概念的教学有点快，学生在比平均分和不平均分学生的、比的不充分，什么叫平均分的快，至于一小部分孩子理解消化的并不是很好，从后面个孩子的言可以看出来，在里，要充分，概念的引出达到呼之欲出的程度，从而才能所有孩子接受。2、表的激励手段必不可少。本以孩子到二年了，于一些物性的奖励会淡却，尽管课堂对孩子的精神性表扬有过几次，但是从实际效果来看，孩子还是比较小，对于各种形式的表扬还是很需要，对于红花、小能手的表扬手段还是很需求的。或许，这样的表扬更能在后半节课激发学生的学习兴趣和学校效率。3、语言还要进

6、一步精炼。数学老师的语言，更应该是千锤百炼，一句不多，一句不少。