二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千数位冀教版5.docx

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1、认识1000以内的数—10个百是一千，数位教学目标：1、结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。2、借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的数序，能够正确读写1000以内的数。3、积极参与数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心。教学重难点：重点：知道计数器上的数位顺序和相邻数位间的关系。难点：理解“10个一百是一千”。教学过程：【导入】（一）、创设情境1．让学生汇报上节课家庭作业完成的情况，给学生充分交流不同数法的机会。师：昨天，同学们在家里都实际估计、数豆

2、子、玉米等活动。谁来说一说你数的什么？估计的是多少？数的结果是多少？是怎样数的？请用不同方法的人回答，教师给予恰当的评价。2．让学生把10根小棒捆成一捆，鼓励学生用自己的话说明捆成的小棒，在学生对话的过程中，得出10个一是一十。师：同学们的课外作业都完成的很好！现在请同学们拿出10根小棒捆成一捆。学生操作，教师也捆一捆。师：谁能用自己的话来说明这捆小棒。生1：把10根小棒捆在一起。100个生2：一捆小棒有10根。生3：一捆小棒有10个一根。3.提出“10捆小棒是几个十？一共有多少根？”的两个问题，再学生回

3、答的基础上得出10个十是一百。师：10根小棒还可以怎样说？一和十之间有什么关系？学生可能会说：●10根小棒可以说是一个十。●10个一是一十。4.今天我们就来学习板书课题：10是个一百是一千【讲授】（二）、探索新知1.认识百和千之间的关系。（1）教师谈话提出百和千之间有关系的问题，先鼓励学生大胆猜测。师：10个一是一十，10个十是一百，这都是我们已经学过的。那么，百和千之间有什么关系呢？谁敢大胆猜测一下？生：10个百是一千。学生说出来，教师板书并在旁边注上一个“？”，如果说不出，就直接进入下面的活动。（2）用

4、课件出示一板小方块，让学生观察并提出“一共有多少小方块，你是怎么知道的？”问题，再学生观察交流的过程中，知道一共有小方块。师：下面，我们一起探讨一下。同学们看这幅图（课件出示方块图），图中有多少个小方块？说说你是怎么知道的？给学生一点观察的时间，再回答：一共有100个小方块。我发现每排有10个方块，一共有10排。10个十是一百，所以，一共有100个小方块。师：不错，这一板小方块是100个，看看增加一板（课件又出示一板小方块），是多少个小方块？生：200个。（3）接着一板一板分别出示小方块，边出示，学生边数。

5、数到900时，教师提出：再加一个一百就是几个一百，一共有多少？学生回答后，再次一百一百的数数。最后，得出10个一百是一千：好！在跟着件数⋯⋯件一板一板的出示，学生跟着数，一直数到900。：900也就是9个一百，（件出示最后一板），再加上一个一百，在是几个一百？一共是多少？生：9个一百再加一个一百就是10个一百，一共是1000。：我一百一百的数一数⋯⋯生共同数数：100、200、300⋯⋯数到1000，数完后，教操作件，把10板小方搭成一个大正方体。：把10板小方搭在一起一共是1000。1000也可以是1个千

6、。能一，1000里面有几个百？百和千有什么关系？生：10个百是一千。2．数位。教出示数器。学生察，一了什么？生思考后指名回答，：同学察的很仔。个千位就是我今天的一个新的数位，数器中从右数第四位是千位。学生从右到左出数位序，然后学生一数器上个位、十位、百位上1个珠子分表示多少。1.教学写数、数。（1）出示第1数器。503。你能先在数器上一、再写一写、一，并和同桌你是怎写、怎的。：个数怎么？503中的“5”表示什么？十位上什么写“0”？“0”可以不写？“3”表示什么？根据学生回答，板，写作：503作：五百零三（

7、2）指第2个数器，提：你能把个数器上的数一、写一写、一？学生独立完成，同桌交流，再集体交流，每个数是怎成的。指出：460要在百位上写4、十位上写6、个位上写0，读作四百六十。（3）小结：千以内的数该怎样写？怎样读？写法：几个千就在千位上写几、几个百就在百位上写几、几个十就在十位上写几、几个一就在个位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在这一位上写0，0起了占位作用。读法：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百、十位上是几就读几十、个位上是几就读几，末尾的0不读，中间0要读“零”。【练习】(三)、组织练习，巩固

8、应用。1.读出下面各数30851281745010002.写出下面各数五百二十七（）四百三十六（）二百零六（）七百四十（）学生独立填写，并说说各数是怎样组成的。重点检查中间和末尾有0的数。【作业】(四)、全课总结。这节课你们学会了哪些本领？在读、写千以内的数时要注意什么？