二年级下数学教案—甜甜的梦—毫米和分米的认识青岛版(2014秋).docx

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1、《毫米和分米的认识》教学设计一、教学目标：1、我要认识长度单位“毫米”和“分米”。（重点）2、我要建立1毫米和1分米的长度观念。（难点）3、我想体验毫米、分米在日常生活中的应用。二、教学重难点1、我要认识长度单位“毫米”和“分米”。（重点）2、我要建立1毫米和1分米的长度观念。（难点）三、教学准备：课件、学案、自制金箍棒3根（1米、1分米、7毫米）自制卡片（厚度1毫米）、直尺。四、教学过程：1.创设情境，谈话导入。师：同学们，今天姜老师请来了一位小客人，看！他是谁？（课件出示孙悟空图片）生：孙悟空。师：他手里拿的是——生：金箍棒。师：好，这节课我们

2、就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学知识。让我们齐读课堂目标！2.激活旧知，引发冲突。（1）激活旧知。师：金箍棒可神气了，能变长、能变短。看！金箍棒有什么变化？（课件出示金箍棒变化动画）生：变短了。师：观察得很仔细，那它现在有多长呢？（学生思考）师：老师把它从屏幕里拿出来了。来，看这儿（举起1米长金箍棒学具），谁来估一估它的长度？生1:1米。生2:90厘米。师：我们以前学过1米等于——（100厘米）（2）激发冲突，引入新知。师：它还能变得更短，你信吗？继续看屏幕，这回仔细观察，它又有什么变化？生：金箍棒变得更小了，变到孙悟空的耳朵里了。师：对，金箍棒变

3、小了，好像跑到孙悟空的耳朵里了。其实呀，它跑到我们的小杯子里了，快把它拿出来吧。（学生从学具杯里拿7毫米长的小金箍棒。）师：对，就是这根。谁来估估它的长度？生1:1厘米。生2：不到1厘米。师：这根金箍棒太小了，都不到1厘米，我们想准确地表示它的长度，用“厘米”这个单位行不行？生：不行。师：对，我们还需要认识一个比厘米更小的长度单位——毫米。（板书：毫米）毫米还可以用字母mm来表示。（板书：mm）3．合作交流，探究新知。（1）认识毫米。①任务一：合作探究1毫米有多长？厘米和毫米有什么关系？要求：1.在直尺上找一找1毫米。2．通过数一数、画一画等方式找

4、到1厘米和毫米之间的关系。3.先独立思考1分钟，再对子交流，最后小组讨论后推荐一名同学汇报。师：老师把你的尺子放大了，你能上来指一下哪是1毫米吗？看清楚了吗？这一小格的长度就是1毫米。同学们都同意吗？掌声送给他！（加星）师：厘米和毫米之间有什么关系？生：从刻度0到刻度1是1厘米，里面有10小格，说明1厘米=10毫米。我画了一条长10毫米的线段，测量了一下正好是1厘米，所以1厘米=10毫米。师：同学们这个发现真是太好了，老师要把它记下来。（板书：1厘米=10毫米）看来咱们班的同学不仅善于学习，而且善于总结，掌声送给自己！有了这个发现之后，我们就要用用

5、它了，学以致用，下面老师考考你！看屏幕（幻灯片出示），这根小棒有多长？生：9毫米。：你是怎么知道的？生：1小格是1毫米，一共有9小格，所以是9毫米。差1小格就是1厘米了。：根小棒有多？生：3厘米或30毫米。因是从刻度0到刻度3。：根小棒有多？生：4厘米或40毫米。因是从刻度2到刻度6。：同意？真是不倒大家呀！②感受1毫米有多。：大家在尺子上找到了1毫米，接下来，把小眼睛移到我的小杯子里，拿出小卡片来量一量它的厚度。：量好了？多？生：1毫米。：好，在就借助它来用手比划一下1毫米有多吧。像老，把卡片放在拇指和食指之，手指不要，把卡片抽出，两个手指之的距

6、离就是1毫米，感受到了？生：感受到了。：抬起手来，老看看你的1毫米。我看到有的同学手都抖了，你感1毫米怎么？生：1毫米太小了。1毫米感都摸不着，我的手指感要碰到一了。1毫米太短了。③找生活中的1毫米。：，1毫米太小了，想一想生活中你那些物品的度或厚度也是1毫米？生：行卡的厚度。⋯⋯：同学，看来生活中1毫米真不少。1毫米了？生：了。④巩固。：在，你能准确量出那根小金箍棒的度了？先自己量再量子看。一你是怎么量的？生：我把金箍棒的一端准0刻度，另一端到儿正好数7个小格，所以是7毫米。：同意？（同意）像种比短的物品的度我就用毫米表示。悟空又把金箍棒成了么，

7、想大家帮忙量一下（幻灯片出示），多？生1:23毫米。：你是怎量的？生1：金箍棒一端准0刻度，另一端了2厘米3个小格，就是23毫米。：看，我的新朋友毫米是不是准确地帮我量出了金箍棒的度了？在，我一共学了几个度位了？（米、厘米、毫米）接下来我需要一个度位——分米（板：分米）分米也可用字母dm来表示。（2）分米。：1分米到底有多呢？（学生思考。）着急，悟空来帮忙了，他把金箍棒的度成了1分米放在我的杯子里，看！就是根！拿出来先自己量，再跟子交流。看1分米有多少厘米？（学生活）：多？生：10厘米。⋯⋯：你有什么？生：1分米等于10厘米。：同学又有了一个大的

8、，真了不起！（板：1分米=10厘米）你能从尺子上找到1分米？（幻灯片出示尺子）生1：从刻度0到刻度10。生2：从刻度1到刻