五年级下册科学教案-斜面(3)青岛版(六年制).docx

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1、18.斜面【教材分析】斜面应该是学生日常生活中接触最频繁的一种简单机械。但究竟什么是斜面、为什么要用这些斜面、斜面在生产生活中都有哪些隐性的应用等却是学生所陌生的。本课以极具视觉冲击效果的将重重的油桶搬运到卡车上为切入点，按照“做中体验------探究发现------交流总结------应用”的思路进行编写，介绍了有关斜面的知识！【教学目标】1.通过小组合作实验，使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。2.通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。3.知识与技能：使学生知道简

2、单机械──斜面的作用，以及斜面在实际生活中的应用。【教学重点、难点】1.学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。2.学生自主制定一个简单的对比实验研究计划，并进行定量分析。【课时安排】1课时【教学准备】1.学生准备：课前收集关于斜面的相关资料分组实验材料：斜面实验用木板、铁架台、小车、木块、测力计、橡皮筋、钩码2.教师准备：多媒体课件、科学导学案、实验报告单【教学过程：】一、情境导入，认识斜面1.师出示课件：同学们请看，有几个工人师傅遇到了困难，他们要把两个装满油的大铁桶搬到卡车上，可是铁桶太重了

3、实在搬不动，你们能帮他们想个好办法吗？（生发表自己的见解）2.师：要把油桶搬到车厢里，选择哪个方法比较好呢？为什么？请说一下你的理由吧！（生发表自己的见解）3.师：这位同学通过工人叔叔用木板搭成斜面将油桶轻松地搬上卡车说出了自己的见解，那么，谁还有不同的见解吗？（生发表自己的见解）4.师：这仅仅是我们的猜测，要想知道斜面到底是省力还是费力？我们还得用什么来验证啊？（生作答）5.师：其实，工人叔叔也想到了这个办法呢!像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一种简单的机械,在科学上我们称它为：斜面！（板书：18.斜面）好，今

4、天这节课咱们就一起来研究斜面吧！请今天的导学员继续为大家导学！【设计意图：斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。设置一个问题情境引导学生关注生活中的现象，调动学生的已有知识经验，展示不同学生思考的角度和方法，激发学生的学习兴趣，为理解斜面做好铺垫！】二、探索体验，解决问题(一)生活中的应用（对学）1.导学员导学，引导大家共同了解《学习目标》！2.导学员引导小组对子之间互查交流课前搜集的资料“生活中有哪些斜面？”了解斜面在生活中的应用！【设计意图：通过导学员的导学，在“以生为本”的科学实验课堂中实现了“兵教兵”、“兵

5、学兵”、“兵促兵”和“兵竞兵”教学策略，充分发挥了促学职能，旨在通过引导开展学习活动；与此同时，学生踊跃积极地发言营造了良好的学习与合作的氛围！这样不仅锻炼了学生的语言表达能力的发展，还为“生本高效”课堂奠定了坚实的基础！】（二）探究斜面是否省力（群学）3.师：在每一个小组的实验桌上，我已为大家准备好了可供选择的实验器材！请以小组为单位参照《“探究斜面是否省力”实验报告单》自主选择实验器材，并设计实验方案吧！4.小组设计实验方案，师巡回指导！5.导学员引导以小组为单位汇报实验方案！生以小组为单位汇报实验方案6.师：你们

6、设计得很合理！为了大家的实验做得更好，在实验之前，你有什么想提醒大家的呢？（生发表自己的见解）7.师出示课件：同学们说得很对，为了实验的准确性，老师也有几个“温馨提示”，请同学们看屏幕！7.师:我发现大家早就想跃跃欲试了！好，下面大家亲手来验证一下吧！8.分组实验，观察并记录数据，教师巡视指导。9.师:刚才，同学们已经亲身探究了“斜面是否省力”，经过探究，相信大家都有所收获吧？！哪个小组先来交流一下呢？在第一个小组，其他小组的同学请认真听！待会儿，还要针对不同方案的探究做补充！生以小组为单位汇报交流：所选实验器材、实验

7、方法、实验数据、发现和实验结论（大展示）【设计意图：适当引导，让教学更贴近学生的生活与思维，放手让学生大胆猜想，利用身边的材料自主选择并设计实验方案探究“斜面是否省力”本环节能较好地培养学生好奇、创新的良好学习习惯！】三、学以致用师出示课件：你能利用今天所学的知识解释一下“盘山公路为什么要修成弯弯曲曲？这样有什么好处呢?”（生发表见解）【设计意图：鼓励学生把科学实验与生活实践联系起来,能用所学知识解决实际问题，旨在提高孩子们“学科学、用科学、信科学”的科学素质！】四、拓展延伸师课件出示：在行驶中，怎样才能较为容易地骑自

8、行车上陡坡呢？请大家课后自主探究一下，下节课我们再交流吧！【设计意图：引导学生继续探究斜面的应用,并尝试用课堂上所学的知识解决生活中的问题。这一环节与本课的引入首尾呼应，都是学生生活中熟悉的事物，使学生更好地体会到生活中处处有科学，科学能改善我们的生活！】【板书设计】坡度越小越省力18.斜面坡度越大越费力