服装制作与生产管理人才需求调研报告

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1、重庆工商学校国家中等职业教育改革发展示范学校重点建设专业服装制作与生产管理专业人才需求调研报告目　录一.概述…………………………………………………………………………………1（一）调研目的………………………………………………………………………21.总体目标……………………………………………………………………………22.具体目标……………………………………………………………………………2（二）调研基本思路与方法…………………………………………………………2（三）调研基本情况…………………………………………………………………2二.调研企业基本情况……

2、……………………………………………………………4（一）企业性质………………………………………………………………………4（二）企业人员规模…………………………………………………………………4（三）企业生产类型…………………………………………………………………4三.服装制作与生产管理专业行业需求调研…………………………………………5（一）服装行业发展现状与趋势……………………………………………………51.服装行业发展现状…………………………………………………………………52.服装行业发展趋势…………………………………………………………………9（二）

3、服装行业人才需求……………………………………………………………121.服装行业从业人员基本情况………………………………………………………122.中职服装制作与生产管理专业对应的职业岗位群人才需求情况………………153.服装制作与生产管理专业对应的职业资格证书分析……………………………164.服装行业人才招聘渠道分析专项资金……………………………………………175.服装行业对人才需求的分析………………………………………………………20四.服装制作与生产管理专业建设论证………………………………………………20（一）重庆市中职服装制作与生产管理专业现

4、状调研……………………………201.重庆市中职服装制作与生产管理专业分布点情况………………………………202.重庆市中职服装制作与生产管理专业招生与就业岗位分布情况………………223.重庆市中职服装制作与生产管理专业师资配备与实训投入情况………………23（二）重庆工商学校服装制作与生产管理专业现状调研…………………………261.重庆工商学校服装制作与生产管理专业概况……………………………………262.重庆工商学校服装制作与生产管理专业近三年招生及就业分布情况…………263.重庆工商学校服装制作与生产管理专业教学情况及存在的主要问题………26（三

5、）重庆工商学校服装制作与生产管理专业教学改革建议……………………291.重庆工商学校服装制作与生产管理专业建设目标………………………………292.服装制作与生产管理专业培养目标与专业方向定位……………………………293.课程模式与课程设置建议…………………………………………………………304.人才培养模式改革…………………………………………………………………305.教学方法的改革和创新……………………………………………………………316.师资队伍建设建议…………………………………………………………………317.实训条件配置……………………………

6、…………………………………………338.学生学业评价改革建议……………………………………………………………349.完善内部管理，强化学生职业素养的培养………………………………………36一．概述衣食住行，是人类生活的四大基本需求。作为衣食住行之首，毫无疑问，服装行业是个永远的朝阳产业。拥有十三亿人口的中国是世界上最大的服装消费国，同时也是世界上最大的服装生产国，我国服装产业是一个充满生机的行业，一直是我国国民经济的重要支柱产业之一，在国民生产总值中所占的比重较为可观。服装产业是劳动密集型产业,它对繁荣市场、稳定社会、出口创汇、吸纳就业、增加农民收

7、入、促进城镇化发展等方面发挥着十分重要作用。近年来，随着人们生活水平的不断提高，人们对衣着的要求也在不断提高，追求日益个性化、多元化，逐渐与国际风潮相接轨，促进了服装业的快速发展。尤其是在中国加入WTO之后，我国服装设计与生产水平已上了一个新台阶。我国服装产业在入世之后既拥有广阔的市场空间，同时也面临着日益激烈的市场竞争。随着现代高科技和信息化网络技术的导入与应用，对服装产业提出了新的技术要求，服装产业的发展正在经历着一场历史性的变革，服装生产已不再是以往的手工作坊、低层次劳动密集型产业。在服装生产中诸如电脑辅助设计系统（CAD）、电脑辅助生产

8、系统（CAM）、产品资料管理系统（PDM）、车间裁片输送与生产管理系统（CMCMS)等高新技术得到了广泛的应用，已成为服装设计、生产、管理的主要方式，