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时间:2020-10-21
《五年级下语文说课稿-儿童诗两首人教新课标.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、9.《儿童诗两首》说课稿一、说教材人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。本单元的主题是“童年”,使学生感受童年的生活情趣,体会词句表达的感情。从习作上讲也很重要,丰富学生的语言积累,交流和描绘自己的童年生活。本课是阅读课文,由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。这节课
2、主要讲《我想》,《童年的水墨画》布置自学。二、学情分析五年级学生正处在童年阶段,有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活,能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣,所以学生兴趣浓厚,能把自己丰富的想象力融于写作之中。三、说目标1、知识与目标1).借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2)有感情地朗读诗歌,鼓励学生熟读的基础上,把自己喜欢的段落背下来。3)通过朗读,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。2、过程与方法1)朗读儿童诗,体会儿童丰富的想象力。2)有感情的朗读诗歌,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3、情感态度
3、和价值观感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。三、说重难点引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。五、说教学过程新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同发展的过程,实现教师观念及教学方式,学生学习方式的根本转变,发挥学生的主体作用.因此我在教学过程中极学生造自主学的机会,引学生独立,想象,同感悟儿童的特点,激学生儿童和写儿童的趣。1.情境入,激趣如果有一位神仙站在你面前,能帮你一个愿望,那你最大的愿望是什么呢?是一个人感趣的,尤其是孩子,一能令他所欲言,一吐快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教
4、从中更真切地了解学生的内心世界,拉近生的距离。是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一那多好啊!不,有一个孩子就把自己的愿望写了里,他的愿望是什么呢?今天我就学首小,赶去吧。(出示幻灯片一二)2.朗文,整体感知是入后首先行的,在个中首先大家自,准字音,解决生字的障碍。老正,同本生字出示,学生情况行考察。(出示幻灯片三)接着指名,感受,使同学整体感受本的内容和奏。然后比:看能把自己的感受出来?教在学生的程中出激励性的价,同指出朗歌注意的:(出示幻灯片四)注意把握歌的奏和重音,停的地方停,重的重,同要出作者的思想感情。然后老行范,学生在听的程中:1.用斜画出朗的奏。
5、2.哪些重,做上自己喜的符号。3.注意文中“啊”的法。(出示幻灯片五六七八九)画出奏和重音后学生模仿,接着他展示,想的自己站起来挑自己喜的段落来。老行价指,最后男女生。老价。3.梦想,感受意境再文,在一首先提每一小分写了小作者什么梦想,(出示板)些梦想中你最想往哪个?什么?学生明确内容,体会情景。哪些用的准确生?通句,好句,多种感官体歌描的意境,学生大胆想象:把小手安在桃枝上,把脚丫接在柳根上会是怎的情景、怎的感;把眼睛装在筝上,会看到什么,把自己种在土地上成什么⋯⋯接着同学想象每个梦想的情景,提:你仿佛看到了一幅幅什么的画面。然后教行引:在那桃花盛开的春天,
6、我想象自己的小手安在桃枝上⋯⋯(一小);旭日,和,垂柳拂岸,我想象自己把脚丫接在柳枝上⋯⋯(二小);放筝的季,天,白云,筝,人来了多少,我想⋯⋯(三小);阳春三月,草如茵,繁花似,我把自己想象成大地⋯⋯(四小)。一步感受歌意境,然后一步提:大自然的一切是那么美好,我想⋯⋯鼓励同学自己的梦想。(出示幻灯片十)4.明构,写小再小,体会作者是怎八把理想表达出来的,提你小在构上有怎的特点?(出示幻灯片十一)学生自己的,生共同出它的特点。然后学生模仿文的构,再写一小,(出示幻灯片十二)表达自己的愿望,培养学生的想象力和写作能力,写完后小价,最后把几位同学的小作起来就是一
7、首小《我想》。5.一反三,布置后作按照的学方式自学《童年的水墨画》。小:本人在授,采用了朗式,想象式,情境式及交流式,共同回了我的童年,培养学生歌的趣及想象力。
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