人教新课标一年级上册数学教案8、7、6加几3教学设计.docx

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1、8、7、6加几教学目标：1.使同学学会算8、7、6加几的算式。2.学会用凑十法解。3.能正确地熟地行算。教学过程：一、有趣的“快旅游”景，激求知的欲望。：小朋友，元旦就快到啦，你打算去哪玩呢？生1：我想去物园玩。生2：我想去人民公园玩，又想去物园玩。生3：物园我去了，我想到青秀山去看看!生4：⋯⋯：好!大家都那么,今天老就你提前去开开眼界，坐上跟随“小游”去逛逛我美的城—南宁吧！生地：太好啦！：瞧！开来啦！大家仔看看些都是开往哪里的？多少？（片出示）生惊喜：哇！好漂亮的啊！我想坐开往物园的那，我想坐去⋯⋯的那，⋯⋯二、探究新知。：好啊，在允小朋友去两个地方玩。不，假如你做个“小游”，你打算我去

2、哪两个地方玩，才会得最有意呢？把你的想法和小的小朋友商量好了再开吧！生：开心地交流⋯⋯：下面有哪位“小游”先我自己的想法呢？（扮演游的）生1：我在是小游，我要大家去物园和城,去了物园可以到好多我没的物,然8元了一点,但如果你去了会你不想回来的哦，然后我去城的，只花3元就可以到你喜的啦!哪位朋友想去,快点算算一共花多少就能上啦。第1页共3页：，要想快点出，我得想法算出一共要用多少？大家小商量一下你打算怎算？生：活、交流、、。小1：我小算出的果是一共要用11元。我是想的：8元再往下数3元就是11元了，所以8加3等于11。（板：8+3=11）小2：我小算出的果也是11元。我是想的：3可以分成2和1，

3、8加2凑成10，10加1等于11。（根据板算程）小3：我小算出的果与他一，也是一共用11元。但是我是用一的方法算出来的。生手操作。小4：我小和第二小的方法一，因用的方法算最快了！小5：我小和第一小一，因8再往下数3个也很快啊⋯⋯小6：看来，我第三小用一的方法算的不是太麻了？⋯⋯：哇！你好能干啊！一下子想出了那么多的算法，老好佩服你呀！老得，在我的数学中方法是多种多的，而各种方法的好又是各不相同的。所以大家算可以自己喜的方法来算，但老要快的方法是最好的了。如果是你，你愿意用哪种方法？你的好伙伴听听好？生：找自己的好伙伴交流想法。：孩子，你都找到了自己喜的算方法了，我着自己喜的本放心地与“小游”一

4、起开出吧！祝孩子旅游快！⋯⋯三、潜移默化，巩固。：咦？听！那有好多的“小游”要我坐去哪呢？我去听听，算算看。（扮演游的）生2：我是小游，我要大家去人民公园和百大楼。那里可好玩啦，大家算好了就上吧！（演示：把两开来放在一起，学生出算式，板：7+4=？）生：学生在本用自己喜的方法算，：7+4=11（小游2价：算正确，可以开了！）生：老，老，我也要当一回“小游”，我要大家去南湖公园和青秀山，大家要算的是6+5=？；有我，我要你去人民公园和青秀山，要用的是7+6=？；我要大家去的方向是物园和百大楼，算8+4=？；算8+5=？；⋯⋯第2页共3页：孩子，今天你和“小游”在旅途中有什么收呢？能大家听听？生1

5、：我的收是今天我算的算都有8、7、6加几；生2：我喜用凑成十的方法算数；生3：⋯⋯：哇，大家的收真不少啊，我今天在旅游中学到的数学知就是8、7、6加几。（板：8、7、6加几）四、系生活，运用数学。孩子，在我的身随都需要用8、7、6加几的数学知来解决生在我生活中的多。我回家当个“小当家”你爸爸、在菜、日常生活用品有哪些8、7、6加几的算式？把它在数学日本里。第3页共3页