人教新课标一年级上册数学教案8、7、6加几2教学设计.docx

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1、8、7、6加几教学目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。3.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。4.培养学生合作、探索的意识及环保意识，对学生进行热爱大自然的思想教育。5.使学生感受到生活中处处有数学。教学重点：理解“凑十法”的思维过程。教学难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。教学过程：一、复习旧知，新知铺垫1.口算。2.括号里能填几。3.分解数的组成。第1页共5页（通“数的成”部分复，下面的学行必要的）二、新（一

2、）情境，激求知的欲望件出示景片及情境。教情境：里山清水秀，成，小流水，到是盛开的花，无走到哪里都生机盎然，充着色的气息，在里生活着一群可的小物，你喜儿？在就我出，去公园好？可是你要注意在公园游，要那里的一草一木，保美的境，不要破坏它，要和那里的小物做朋友，不要害他好？同学，前面就是公园了，我要知道一共有多少小朋友才能票公园，你知道一共来了多少个小朋友？（二）自主探索1.探索一共有多少小朋友。指名，你是怎么知道的？2.小合作巡，注意不同的方法。3.小交流生可能出的三种算法：（1）数数法：1、2、3⋯⋯12、13，一共有13个人。（2）接数法：左有5个人，然后接着数6、7、8⋯⋯13，一共有1

3、3个人。（3）凑十法：左有8个人，把右面的2个人与8个人合起来，凑成10人，再加上剩下的3个人，一共是13个人。第2页共5页4.教师小结：这几种方法都不错，那你最喜欢用哪一种方法？（三）动手操作，自我感悟，探求新知1.探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友，应该怎样列算式呢？（生说，师板书8+5）2.小组合作交流，动手用小棒摆。要求在摆好后，把你的摆法说给同桌听，在听人讲话时，要学会倾听，这是一种尊重他人的表现。3.指名演示过程（师板演过程）由于学生有了9加几的基础，所以很容易用“凑十法”来解决这个问题，请用凑十法的小组，到前面演示。4.小结你们说的几种方法都很好，这几种方法中你喜欢哪一种

4、就用哪一种，但是凑十法是一种比较简便的方法。5.比较8加几和9加几的异同。（四）尝试独立学习1.生独立完成P103页例2。现在请同学把书翻到103页，用你喜欢的方法，完成例2，把得数写到书上。2.汇报计算方法。3.小结。鼓励用多种方法来计算。第3页共5页（五）总结算法，发散思维1.出示情境图（课件演示有八只蜜蜂，又飞来九只蜜蜂）在公园的花丛中，盛开着五颜六色的鲜花，它们把蜜蜂都引来了，你们看，又来一群，你能根据这幅图列一个算式吗？2.列式谁能列式解答？（生说，师板书）3.自学这道题中的同学，想出了3种方法解答，可是他们没有完成，你能帮助他们完成吗？4.交流把你喜欢的算法，说给你同桌听。5.

5、指名汇报（师课件演示）6.小结。我们在计算8加几时，可以把另一个加数分成2和几，和8凑成10再计算，也可以把8拆分与另一个加数组成10再计算，也可以用以前学过的知识，比如9+8=17,8+9=17等多种方法来计算，在以后的学习中，你认为哪种好，就用哪一种做题。三、应用新知，解决问题（一）创设数学迷宫情境师：我们下一个观光地点是天赐湖，想到天赐湖要走过一座数学迷宫，想走出迷宫就必须解答这里的数学问题，同学们有信心走出迷宫吗？师讲解走迷宫的方法。（课件出示题目）1.P104做一做第2题第4页共5页2.P104做一做第1题3.P104做一做第3题（二）创设游天赐湖情境师：同学们，经过我们共同的努

6、力，顺利走出了迷宫，来到了美丽的天赐湖，你看见了什么？这些小动物在欢迎我们呢，他们看见同学们来了，非常高兴，这一高兴不要紧，他们忘记了回家的路，你们愿意帮助他们找到回家的路吗？连线题（课件演示）四、课堂总结，画龙点睛愉快的一节课很快过去了，你学会了什么？那么8、7、6加几是怎么样计算的呢？我们可以把其中一个加数拆开和8、7、6凑成10，然后再计算，可以用数数的方法，无论用哪一种方法都可以，看来这节课同学们收获可真不少啊！第5页共5页