人教新课标三年级上册数学教案可能性教学设计.docx

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1、三年级数学教案上册可能性教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第104页。教学目标1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。3.初步使学生感受事件发生的可能性有大有小，能对一些简单的事件发生的可能性作描述，并和同伴交换思想。教学重点、难点使学生感受事件发生的可能性有大有小，并动手验证。教具准备课件，盒子，白、黄两种颜色的球，转盘，装有玻璃球的袋子，摸球统计表。教学过程一、猜神奇宝贝，引出课题师：于老师今天给你们带来了一个神奇的宝贝，想不想看？它就在我

2、的手里，那你们先猜猜，它在我的哪只手里？（你来猜，谁跟她的意见不同？）师：同意在左手的举手，同意在右手的举手。师：哎？意见不一致了，这是为什么？生：因为有两只手，有可能在左手，也有可能在右手。师：噢，不确定不好猜，那老师帮帮你们，看老师张开了左手没有（张开空的左手）一起说宝贝在哪个手里？（右手）现在一定吗？（一定）师：那我们来看看，果真在我的右手，这是一个什么样的宝贝，原来是一张纸条，写着什么？你快来读读。（诚实）一起来读。师：有的同学一定在想，于老师可真会开玩笑，就“诚实”这两个字算什么宝贝呀，其第1页共6页实呢，诚实是一种美德，同时

3、呢，它也是一种对待科学的良好态度，它比宝贝还珍贵，就看谁能真正拥有这个宝贝。小结语：好了，刚才呢，我们在猜宝贝的时候，老师没有帮助你们之前，你们猜有可能在左手，也有可能在右手，当老师提示了之后，你们一下就说出了这个宝贝一定在右手，这些就是今天我们要研究的新的数学问题——可能性。（板书：“可能性”）二、摸球游戏，感受“可能”“一定”“不可能”（一）感受“可能”师：这是一个空盒子，我带来了3个黄球，3个白球，把它们都放在这个盒子里。师：要在这个盒子里面摸球，快来猜猜你会摸出什么颜色的球。生1：黄球。生2：白球。师：他说会摸出白球，他说会摸出

4、黄球，到底谁说的有道理？师：你来说。生3：我觉得他们说的都有道理。师：为什么？生3：盒子里有两种球。师：你真了不起，把两种情况都考虑到了，说明你考虑问题很全面，这可是学好数学的关键。你认为呢？师：到底是不是像你们说的那样，在这个盒子里可能摸出黄球也可能摸出白球？怎么办？生4：摸一摸。师：的确，亲自动手试一试，摸一摸，也是验证猜测的好方法，你提出这样的好建议，奖励你第一个来摸。摸的时候不准看！师：举起来让大家看一看，什么球？再请几个学生上来摸球。师：猜一猜他摸的是什么颜色的球？谁猜对了？师：通过亲自动手摸球验证，你发现了什么？生：有人摸出

5、了黄球，有人摸出了白球。师：说明你们的猜测是正确的。在这个盒子里，我们真的可能摸到黄球也可能摸到白球。第2页共6页（板：可能）可能摸出黑球？什么？（二）摸比，感受“一定”“不可能”。：种摸球游你会玩了？下面我行一个小摸球比，每一个上来一个代表。看你能第一个摸出黄球，那你将成今天的冠！等一等，我个盒子，开始！生1：猜我摸到了什么球？：你希望他能摸出什么球？生：黄球。：那你快摸吧，我来看看。生2：拿出来看看。生3：就剩你一个人了，你心里怎么想的？生4：我疑盒子里没有黄球。：你在玩的候都在思考，你是最会玩的，那就摸一摸看吧！：看看是什么球。：

6、哎？一个黄球都没摸到，你就没有什么想的？生：没有黄球。生：你什么么？（大家都没摸到）：到底是不是？怎么？（看看）那就看看。瞧（往外拿球），哎呀！老真是太粗心了，我竟忘装黄球了。装的全都是白球，却你从中摸出黄球。果怎么呢？生：我一个黄球都没摸到！：你可能摸得到？生：不可能。：可是我在个盒子里不管摸多少次，一定能摸到白球（板：一定），你不可能摸出（黄球），你不可能摸出⋯⋯是呀，你不可能摸出其他色的球。（板：不可能）渡：才我要在装白球的盒子里摸出黄球，是不可能的事情，因此没有冠。下的比我可要有冠了。三、转盘比赛引起冲突，探究可能性大小（一）比

7、引探究：男女生之行比，男女生各一个代表上来，老帮你成，我来玩第3页共6页盘游戏。听老师说，每人转两次，当转盘的指针转到红色的地方男生加一分，转到绿色的地方女生加一分。看谁的积分最高。听懂了吗？下面的同学你可要睁大眼睛仔细看呦！开始吧。女生优先。学生进行转盘比赛。师：男生你们可要加油呀，看我们女生多能转！男生：这不公平，因为绿色的多，指到它的可能性就大，所以女生肯定就得分多，红色的太少，指到它的可能性就小，我们就得分少。师：块数的多少还跟你们赢不赢有关系呀？师：听你这么一说可能性还有大小呀？可能性大小会跟什么有关系？那好，到底是不是这样？

8、咱们就来亲自动手验证一下，怎么样？（二）小组合作，共同验证师：大家看，每个组里有一个袋子，里面装有蓝、绿两种颜色的玻璃球。你们在小组内进行摸球。注意：不能偷看。摸完了，放回袋子，摇一摇再继续摸。每个组只摸1