人教版五年级下册数学教案分数的意义9教学设计.docx

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1、分数的意义教学内容：人教新五年数学下册《分数的意》教学目标：1.使学生理解并掌握分数的意。2.使学生知道一个物体、一个量位、一些物体都可以看作一个整体，用位“1”表示。3.培养学生的抽象概括能力和初步的思能力。教学重、难点：1.理解和掌握分数的意。2.理解位“1”的含。教具准备：相关件。教学过程：一、入。学生出几个具体的分数（老板），并各部分的名称以及同学所了解的有关分数的外知等。二、教学施。1.位“1”。：（出示件），哪位同学能在上面的中出1/4呢？学生操作，并交流反。学生1：我把4根香蕉看作一个整体，把它平均分成4份，每根香蕉就是4根

2、香蕉的1/4。学生2：我把8面包看作一个整体，把它平均分成4份，每份有2，就是些面包的1/4。学生3：我把一条段看作一个整体，把它平均分成4段，每段就是条段的1/4。：通才几位同学表示1/4，，同学有什么？生：我都是把物体看作一个整体，把它平均分成4份，表示的一份。：（概括），一个形、一个物体、一些物体都可以看作一个整体，一个整体就可以用自然数1来表示，通常把它叫作位“1”。2.例：合，引学生生活中什么都可以看作位“1”。生：比如一个学生、一个班的学生、一个学校的学生⋯⋯，都可以看作位“1”。生：再比如一个苹果、一堆苹果、一苹果⋯⋯，也都

3、可以看作位“1”。：的太好了。生活当中到可以位“1”的存在。3.表示几份。：把位“1”平均分成若干份，我可以用分数表示其中的一份，也可以表示的几份，第1页共2页（出示件，）同学按要求在相的中表示出3/5、2/3、4/8，并它的含。学生交流。4.概括分数的意。：通上面的学，我位“1”有了一个新的，我知道，位“1”可以表示一个物体，也可以表示一些物体，它可以很小，也可以很大⋯⋯，而且，我才列了多分数，那么，到底分数是一个什么的数呢？你可以用言来描述一下？学生交流，反，相互充。：把位“1”平均分成若干份，表示的一份或几份的数叫分数。（板）三、，

4、拓展。1.件出示内容，学生独立完成，集体正。2.游：抓糖。：同学平都喜吃糖，咱在玩一个抓糖游，抓了，糖就。老在有8糖，一位同学来拿出些糖的1/2，（学生拿去），再一位同学拿出剩下的糖的1/2，依次推⋯⋯，：什么同是拿糖的1/2，而他拿到的糖却不一多呢？引学生出：因位“1”生了化，所以他拿到的他拿到的糖不一多，3.。板：分数的意把位“1”平均分成若干份，表示的一份或几份的数，叫分数。教学反思：本从生活出，通学生用分数来表示一个物体、一些物体，突破了一个整体的教学，体了数学源于生活、寓于生活、用于生活的教学理念，教学中采用了以学生主、教引的教

5、学形式，突出了学生的主体地位，使每位学生都真正参与到堂中，体到成功的喜悦。同，通一系列的和游，使教学内容得到深次拓展，整个学程松、自然。第2页共2页