人教版五年级下册数学教案通分6教学设计.docx

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1、通分第二课时一、教学内容：教材第90的内容及第91、92十七的第3一9。二、教学目标：1.知与技能：通教学，使学生巩固两个数的公倍数和最小公倍数的意的理解，掌握求两个数最小公倍数的方法。2.程与方法：培养学生用多种方法解决的能力。3.情感与度：培养学生、概括的能力。三、重点难点1.重点：掌握求两个数的最小公倍数的方法。2.点：灵活求两个数的最小公倍数的方法。四、教具准备投影。五、数学过程（一）入上我学了两个数的公倍数和最小公倍数的意，我学有关最小公倍数的知。（二）教学施1.出示例2。怎求6和8的最小公倍数？（1）学生

2、先独立思考，用自己的想法着找出6和8的最小公倍数。（2）小，互相启，再全班交流。（3）可能出以下几种方法：方法一：先分写出6和8各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。6的倍数：6，12,18，24，30，36，42，48⋯8的倍数：8，16，24，32，40，48⋯方法二：先写出8的倍数，再从小到大圈出6的倍数，第一个圈出的就是它的最小公倍数。8的倍数：8,16,24,32,40，48⋯方法三：先写出6的倍数，再看6的倍数中哪些是8的倍数，从中找出最小的。方法四：从小到大写出8的倍数，写判断是不是6的倍数，第一个

3、是6的倍数的，就是8和6的最小公倍数。2.完成教材第90的“做一做”。学生先独立完成，察每数有什么特点，再行交流。第1页共3页引导学生总结出求两数的最小公倍数的两种特殊情况：（1）当两数成倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数。（2）当两数只有公因数1时，这两个数的积就是它们的最小公倍数。指出：像这样能够直接看出最小公倍数的，就不用再从头去找公倍数了。3.完成教材第91页练习十七的第3题。学生先独立完成，然后说一说哪几组数属于特殊情况？再让学生说一说这几组数的最大公因数是什么？你能总结一下找两个数的最大公因数和最小

4、公倍数的一般方法与特殊情况分别是什么吗？学生先互相交流，再汇报，总结：（1）如果两个数成倍数关系，那么其中的较小数就是它们的最大公因数，较大数就是它们的最小公倍数。（2）如果两个数只有公因数1，那么它们的最大公因数是1，最小公倍数是两个数的积。（3）一般情况，可以先写出一个数的因数或倍数，再从中找另一个数的因数或倍数，区别是最大公因数从大到小找，最小公倍数从小到大找。随着学生的总结汇报，老师出示下表。4.完成教材第91页练习十七的第5题。学生独立完成，并说明理由。5.完成教材第91、92页练习十七的第4、6、7、8题

5、。让学生先独立思考，做出解答。然后让学生汇报自己的解法，并提问：为什么是求两个数的最小公倍数？6.完成教材第92页练习十七的第9题。学有余力的学生试着完成，并说一说思考过程。可以这样想：先从小到大写出36的所有因数，然后从中依次观察哪两个数的最小公倍数是36。（四）思维训练1.火车站是410路和901路汽车的始发站，410路每隔10分钟发一次车，901路每隔15分钟发一次车，这两路汽车同时在早5:30同时发车后，到中午12时10分有多少次是同时发车的？第2页共3页2.兄弟三人同一天从家出发外出打工，老大15天回家一次

6、，老二20天回家一次，老三10天回家一次，下一次兄弟3人同一天从家出发至少需要多少天？3.已知a、b的最大公因数是12，最小公倍数是72，且a、b不成倍数关系。求a、b各是多少？（五）课堂小结本节课我们研究了求两个数最小公倍数的方法。一般情况下，我们可以先找出一个数的倍数，再从小到大，找出另一个数的倍数，从而找到两个数的最小公倍数。另外，还有两种特殊情况：一种是两数成倍数关系时，较大数是这两个数的最小公倍数；另一种是两数只有公因数1时，这两个数的积就是它们的最小公倍数。我们通过本节课的学习，还对求两个数的最大公因数与

7、最小公倍数进行了对比，并能熟练应用最小公倍数的知识解决生活中的实际问题第3页共3页