五年级上语文导学案1-我最好的老师冀教版.docx

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1、我最好的老师学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。学习重点通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。学习难点认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。学习过程一、激趣定标1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？2．展示目标（1）、自由

2、读文，把课文读通顺，读流利。(2)、整体感知课文，了解课文的大致内容。(3)、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？二、自主预习，初读感知1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3．整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。2．学生在小组内交流自己的学习心得。四、合作探究小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。1．关注作者前后的不同情感变化。抓住

3、了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”3．关注文章给学生其他方面的的启示。五、课堂测测1、选择正确的读音。Ahūhúhù糊弄（）糊墙（）糊涂（）Bqingáqiǎngjingà勉强（）强大（）倔强（）Ctiāotiǎo挑理（）挑战（）挑东西（）2、你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。板书设计：我最好的老师（写人）怀特森先生（事例）不迷信书本，不迷信权威（道理）