五年级上语文教学设计(1)-穿越维也纳森林沪教版.docx

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1、穿越维也纳森林[教学目标]1.了解维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，从中感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力，感受音乐家们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。2.重点理解“穿越”、“触景生情”等词语的意思，积累文中描写维也纳森林美景的词句。3.能将自己的理解有感情地朗读出来。[教学重点难点]了解维也纳森林的景色特点及三位作曲家创作惊世之作的过程，从中感受他们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。一、印象景物，初步感知1.媒体简介初步领略了维也纳的魅力，用一句话说一说对维也纳的印象。2.揭示课题，学生质疑（穿越的意思维也纳森林的特点）二、初读课文，质疑解答自由朗读

2、课文：1.作者穿越森林的路线是怎样的？用“。”在文中进行标注。2.课文中是怎样直接描写维也纳森林的美景的？用“~~~在”文中划出有关句子。3.交流板书：进入森林来到小村来到小村登上古堡4.交流出示1：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。⑴正音：淙妩⑵引导读句出示2：茫茫森林宛如一片色的海洋，在微吹拂下松涛起伏，就像施特斯在《也森林的故事》中所描述的那：儿的啼唱，流泉的咽，微的低吟，空气的芬芳，使人神往，令人⋯⋯⑴指句⑵完成：在幽静的森林中，翰`施特斯看了

3、，听到了，想到了，于是触景生情，作了《也森林的故事》。三、再文，故事品味是啊，也森林的美景色令人心神往。投影句子：多少年来，有多少音家、人、画家在幽深的林中完成了多不朽的惊世之作，也留下了多人的故事。1.疑（由哪些音家有什么惊世之作有哪些人的故事）2.小合作学，真第3到第5，1.用“——划”出音家和他的惊世之作。2.一个人的故事交流，系文及外拓展料，，故事什么人？交流：板：音家惊世作品3.随机交流：体会施特斯在森林中触景生情，写名曲。⑴文，体会多芬的痛苦、抗争⑵拓展感受：《海里根斯泰特》⑶指句，将自己的理解有感情地朗出来⑴交流所，出示景：磨坊菩提水井⑵：舒伯特在他的住房里常窗

4、欣番情景：。四、全文，情感升今天，我跟随作者的足迹（穿越也森林），回一路穿越的点点滴滴，我感是音家穿越身体的（病痛）、穿越生活的（困），穿越内心的（痛苦），在翠幽深的森林里，以宁静与快。看，茫茫森林（宛如一片色的海洋，在微吹拂下松涛起伏。）听，林奏起的章：（儿啼唱，流泉咽，微低吟，空气芬芳，使人神往，令人⋯⋯）板：*35穿越也森林入森林来到小村音家惊世之作来到小村登上古堡人的故事