五年级上语文教案-桂林山水沪教版(2015秋).docx

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1、桂林山水教学目标⒈学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。⒋通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点难：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。教学时间：二课时。教学过程第一课时一、导入新课⒈人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏

2、桂林的山水。⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在“山”和“水”下作重点记号··）二、自学课文，理清文章思路⒈出示表格：前字韵母“啊”的发音举例a、o、e、i、üya真绿啊、真奇啊u、ao、ouwa真秀啊nna真险啊ngnga真静啊、真清啊⒉出示自学要求：⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。⒊检查自学⑴指名四人朗读⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。板书：总起分述总结⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总

3、结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。⒉交流学习情况：⑴词义：波澜壮阔、无瑕等⑵分层：三层⑶修辞手法：引读第一句用“波澜壮

4、阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。（作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字，后都带个“啊”字？通过朗读，体会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。）对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。最后一句写出江水之静。⑷描写角度：引读“静得让你感觉不到它在流动”——从动态的角度写；“清得可以看见江底的沙石”——从透明度的角度写；“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写。⑸引读，说说你怎样读

5、出语气，交流并指导朗读。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没看见过”、“这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。好排比句，注意奏，几个“像⋯⋯”要一气呵成。个，。⑹疑，解疑⑺小你小是用什么方法来学文的？【文→分→找特点→怎写具体（）→有感情朗】⒊背第二，根据板自背，互背，你是用什么方法把文

6、背出来的。（关，列提，每句第一字⋯⋯）⒋背四、布置作⒈抄写；⒉有感情地朗全文；⒊背并默写第二。第二一、复入⒈指名背二（默写第二）⒉渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之。二、学第三⒈用学第二的方法来自学第三，把文懂：目的：出感情，理解言文字，作者是怎把漓江山的特点写具体的。学方式：、、圈圈、划划要交流一下你是怎懂文的方法。⒉交流学情况：⑴：奇峰列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明⑵分：二⑶写法：写法上与第2相似，示了构上的称。第一句用“峰雄的泰山”、“叶似火的香山”跟桂林的山作比，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、的特点。奇峰列，形万千——山形色彩明——山色危峰兀

7、立、怪石嶙峋——山有形的描摹，有想比，有身感受，把山的形、色、写得非常生逼真。引。⑷有感情地朗。⑸交流学方法：【文→分→找特点→怎写具体（）→有感情朗】⑹背第三，交流背方法。三、略第三段⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中——（云雾迷蒙），山间——（绿树红花），江上——（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是——（舟行碧波上，人在画中游。）⒉最后这句古诗是什么含义？⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第