五年级上语文教案-毛主席在花山人教新课标2014.docx

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1、人教版教科五年上册第28课毛主席在花山【明】《毛主席在花山》是本册第八"走近毛"最后一篇略文，叙了1948年春夏之交，毛主席居住在花山村生的三件小事：回群众碾米；群众喝茶；帮群众推碾子。表了主席关心群众、和群众打成一片的凡人情。由于主席所在的年代离学生，且之前没学前面三篇文，没有本，因此在知上、情感上有一定度。所幸故事内容，言朴，其中，通人物、抓住描写表毛关心群众是本文表达的一大特色。学中，将重点一特色，引学生用文的方法学文，教会学生学。以策略核心，以描写突破口，以学生自自悟依托的略教学，在言的品感悟中，突破点，走近

2、毛。【教学目】1．会11个生字，"碾子、簸箕、帚"等。2．通"划句圈、比"等学策略，重点悟和通描写表人物特点的表达方法。3．体会毛主席关心、群众的高尚品。【教学准】关于毛主席的片段、教学件、学生仿写用的学卡、空白卡、号笔【教学程】前：初主席，激情激趣1．欣毛主席的片段2．回中留下深刻印象的画面。一、揭疑，概大意（一）揭疑1．今天，我来学第八最后一篇略文，《毛主席在花山》。2．看到目，你最想知道什么？（学生：什么到花山？花山在哪里？毛主席在花山干什么？⋯⋯）3．着，快速默文，提取信息，了解背景。（二）字，解决疑石碾簸箕

3、帚茶舀水（三）概大意学小士文，想一想：文主要写了毛主席在花山的哪几件事？指学生抓住重点概括地，从而提小。（根据学生回答板）三、捕捉，走近主席（一）默文，找深受感的句。1．从三件平凡小事中，感到毛主席是怎一个人。（学生：关心群众、群众、平易近人、和可⋯⋯）2．：那么是哪些句你留下的印象呢？学小士默文，把自己深受感的句用"--"划出，多几遍。（二）交流句，聚焦。1．指名学生随意交流所划的感的句。2．聚焦"描写"。（1）出示第三自然段：毛主席了眉，把拿起的香烟又放下了。"怎么行？"他地，"会影响群众吃的，不能因我在里工作，

4、就影响群众的生活。昨天傍晚，我一起散步，你也看了，个村只有两台石碾，集中到一个碾子上碾米，就会耽一半人的正常吃。"（2）指名段，感受。（3）出示改后的句并指名。毛主席告警，不行。会影响群众吃的。不能因他在里工作，就影响群众的生活。（4）比，什么？（：意思一，但表达的效果不一。）（5）：你更喜哪一段，什么？学生，老圈画关，如"了眉""严肃""怎么行？""两台石碾"等，体会用上些的作用。（三）捕捉，分享交流：描写是篇文在表达上的一大特色，你找找其他段中的，用圈圈出来。1．学生快速圈出描写的关。2．指名个学生把圈出的写在卡

5、上，并在黑板。3．交流所找的感悟。4．四人小分享找到的，自己的感受。四、升华主题，仿写细节（一）探究"在哪里见过"。师：课文的最后，还有一句意味深长的话，出示：一位老人细细端详着毛主席，说："这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？"师：让我们一起去看一看。（出示主席和群众在一起的老照片）（二）仿写细节1．选择其中一幅图画，先思考，要写一个怎样的主席？再仔细观察毛主席的动作和神态，想象一下他可能会说些什么，仿照作者运用细节描写的方法，写几句话，写完以后轻声读一读。2．2-3名学生展示交流、师生评价。（关注学生细节描写。）

6、（三）师小结：今天，我们把本单元最后一课提上来先学习了，不少同学已经初步掌握了细节描写这一表达方法。这组课文写的都是毛主席，相信学完这组课文，大家对主席的认识会更加深入。【板书设计】28*毛主席在花山细请回碾米节（贴词卡）沏茶送水描亲自碾米写