一年级上语文教案-12问小草,问小花2北京版.docx

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1、一年上文教案-12小草，小花2北京版一、理念：低年教学是“教，学生与文本的程”，要根据学校条件，恰当地运用信息技，开文程源，提高教学量和效率，本以“我”小草，小花主思路，着重引学生通，知道“珍珠”，“泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸了是一种自然象，激学生大自然的情感。充分学生的极性，主性，使学生、喜，在中落言文字的和累。二、教学目：１.学会生字，新２.能正确、流利地朗文３.知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸了是一种自然象，激学生大自然的情感。三、教学重点1.指好句“小草、小花，你挂着什么？”⋯⋯2.指写生字四、教学点1.知道

2、“珍珠”、“泪滴”指的露珠，太阳出来了，露珠蒸了是一种自然象。2.“亮晶晶的一串串，是珍珠？水灵灵的一是泪滴？”两个句的朗指。五、教学准1.学生通像察小草、小花，学生感受露珠的美。2.演示文稿、教学像。六、教学程（一）入1.“”字。2.学新偏旁“”字框。3.怎么住个字。4.平时你们向别人问过什么呀？5.今天咱们学习１２课，齐读课题，问谁呀？揭示课题。（根据低年级的特点，以疑问句的方式导入课题，拉近了课文与学生的距离，进入了疑问句的情景之中，也为读好疑问句打下基础。）（二）初读课文，整体感知。1.自由读文（要求：借助音节，读准字音）2.读词语（指

3、导读好轻声叠词）（１）小草、珍珠、小花、泪滴（这四个词放在一起，目的是在读好词语的基础上，让学生对小草的露珠像珍珠，小花的露珠像泪滴有一个初步的印象）。（２）挂着、捧着什么？（通过这三个词让学生发现轻声，给学生一个自已归纳、总结知识的权力，读好轻声，为读好课文作准备）。（３）一串一串串一颗一颗颗（通过词语比较，理解“一串串，一颗颗”表示很多）（４）亮晶晶水灵灵（５）羞羞答答（读好叠词，这其中让学生初步理解“人”羞羞答答的样子，为“小草、小花、羞羞答答”这句话中的理解作铺垫。）（三）指导朗读，读中感悟1.咱们已经通过录像观察过小花、小草了那你读读

4、课文，你想先问问谁呀？（学生自己选择，根据学生的选择，放录像）（此环节是根据学生的选择，以学定教，充分体现的学生为主体，把选择的权利交给学生。）（１）指名读一读。（２）你听出他在问什么呀？（３）理解“挂”（４）范，指学生好“亮晶晶的一串串是珍珠？”（５）指名——范——自由。（通看像，学生以前看的小草上的露珠有一个再，一学生，你看到了什么？并一，再学生，你听出他在什么呀？学生小草“挂”着什么，在看像的基上，学生理解“挂”。通，学生听出人的好的地方，自己也来一，使之有所提高，从而从低年培养学生的能力。）2.看像：小花的句子，感悟“捧”、“水灵灵”、

5、“一”好疑句，感悟露珠小花的美。（１）看像，你看到什么了？（２）自由。（３）指名到前一。（４）——比通学生，学生在中体会。（效果：学生道：我听出了小草、小花；我能自然出疑句的气、又道：我听出小草挂着一串串的露珠很美，很漂亮。）3.“太阳公公⋯⋯”句，理解感悟“羞羞答答”、“藏”、“抹”学生知道“珍珠”和“泪花”指的是露珠。（１）指名（２）理解“羞羞答答”（３）自由（４）法理解“抹”和“藏”。（法理解“抹”／“藏”，学生，学生可以“收起珍珠”、“擦去泪花”。通种方式使之予活力，激了学生的趣。）4.有感情朗文。5.着背文（通背，丰富学生的累）（四）

6、指写1.生字2.说说怎么记住的？（用自己熟悉的方法记）3.观察“问”字，说一说写时注意什么？4.指导书写5.练习书写（五）作业背诵课文板书设计12问小草，问小花小草挂着门小花捧着露珠