一年级上语文教案-一去二三里(4)冀教版.docx

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1、一去二三里教学目标：1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、培养学生识字兴趣，引导学生用多种方法识字。教学重难点：【教学重点】识字写字。【教学难点】读出诗歌的韵味，养成诵读的习惯。教学过程：【导入】一、激趣导入，认识汉字出示：12345678910一二三四五六七八九十yīèrsānsìwǔliùqībājiǔshí(1）请认识的小朋友说说是怎样认识的？（2）谁认识这些汉字朋友？指名读师：同学们，数字不但在数学上用处很大，在学习语文时他也很有意思，古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字藏进了一首古诗里，题目就是今天我们要学

2、的《一去二三里》【板书】.活动2【讲授】二、观察图画，初读课文。二、观察图画，初读课文。1、看图。首先请同学们看屏幕，说一说图上画了什么？这是什么地方？（小山村）仔细看看，你还发现了些什么？（花、亭子、两小孩、村子）你们觉得这地方怎么样？（很美）2、师生交流。3、揭题。两个孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀！有一首古诗说的就是这幅画。）谁能把古诗的题目读一读？（点生--齐读）指名读课题，强调“一”的变调情况）“里”呢？再指名读，组词里面（一里到底有多远呢？大约是我们学校操场两圈多一点儿的距离结合具体实例，引导学生理解“里”。古诗中的“里”是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些

3、），一里等于500米。小朋友肯定想问了，500米是多远呢？4、范读。这首古诗说了些什么呢？听老师读一遍。5、学生自由读。6、学习古诗。下面我们就要来学习这首古诗了，如果你在读的时候碰到不认识的字怎么办呢？（拼音）请同学们轻轻打开书，认认我们刚学的字，大声读读这首古诗。检验：指名读。一行一行来。难读的字：村、亭、台、枝、巩固：四、十、三（2）看看课文插图，让我们随着作者的脚步，一起走进诗里。请生指指亭台、烟村、花。看着图再读读诗句。（3）在学生的指引下，我们再来有感情地读一遍。（4）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了那些景物吗？闭上眼睛，再齐读。7．课件范读课文。活动3【讲授】三

4、、教学生字聪明的诗人把十个数字藏在了这首诗中。小朋友，请你把它们找出来。拿起笔，一边读，一边找，把数字圈出来，再小声读三遍。比一比，看谁的眼睛最灵活，谁最用心，能把字看清楚，把字音读准①读一读（注意正音，“一”在这里念第二声。注意前鼻音与后鼻音，平舌音与翘舌音。及时表扬鼓励。）a、出示12个生字（带拼音），指名读，，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、二、三”。活动4【活动】四、指导朗读1、读第一句了解诗意。诗中是怎么描写这些景物的？我们一起看第一句。点生读这句话。你们有不懂的地方吗？（二三里到底是多远呀--烟村是什么村子？）这烟雾笼罩的山村多美呀！你们能读出他的美吗？--齐读2、

5、读第二句了解诗意。这句写了些什么（亭台花）--亭子在哪（点生指）亭台是专供游人游玩休息的地方。你们看，离亭台不远的路边野花已经开了，这些花真的只有九十朵吗？（这里的数字是表示许多的意思）再点生读第二句--读全诗。3、图文结合。（教师描述古诗意境）两个孩童去郊外游玩，一路嬉戏一路欢畅。只见不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里住着几户人家。向前看去山里隐隐约约有几座亭子，弯弯的小路上盛开着美丽的鲜花，蝴蝶在花丛中飞舞。这么美的诗大家想背下来吗。会背的同学站起来，我们一起背着古诗走进这美丽的小山村吧！活动5【练习】四、认识田字格，书写“一、二、三”1、复习田字格谈话激趣：小朋友，我

6、们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2、这节课我们要把三个生字宝宝送回家里。（出示“一、二、三”）仔细看，这三个字的笔画有什么共同的地方？（都是由“横”组成的）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，顿一顿，向右写要果断，稍上斜，收笔稍顿，回一回。学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。3、观察“二”字的两横有什么不一样。4、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横

7、之间要稍靠紧些。