一年级下册语文教案-彩虹(3)人教(部编版)(2016).docx

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1、11彩虹【教学目标】1、认识“虹、座”等12个生字，会写“那”字，并掌握其笔顺。[来源:学§科§网]2、能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。4、初步接触反问句。【教学重难点】[来源:学科网ZXXK]理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。【教学准备】PPT课件【教学过程】第一课时一、猜谜导入1.猜谜激趣课件出示：“雨过天晴白云飘，天空出现一座桥，红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。”孩子们，猜猜看，它是谁？（彩虹）2.揭题：今天，我们认识

2、的新朋友就是彩虹。（板书：彩虹课件出示彩虹图片）齐读课题。3.学习“虹”字。（1）指生领读。（2）引导学生多种方法识记“虹”字。讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫字旁：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”做了偏旁。[来源:Z.xx.k.Com]4.（课件出示漂亮的彩虹）导学：大家想和彩虹交朋友吗？用一个词形容一下彩虹吧！（课件：的彩虹）多么漂亮的彩虹啊！下面我们就一起去分享《彩虹》的故事。二、

3、读文识字1.初读课文（1）导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？（2）学生交流发言，教师相机出示学生提出的初读课文的要求：①一边读课文一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2.学生按要求自由读课文，自学生字，教师巡视指导。3.交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？同桌交流一下。4.检查自学效果，指导学生自主识字的方法。一座浇花洒水挑水走到拿着镜子照亮秋千裙子高兴提着（1）这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？（指名读、开火车读，教师相机指导正音）（2）你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？（学

4、生交流识字经验，对于用有效方法识字的学生进行肯定表扬。）[来源:学科网]5.课间小游戏巩固识字：生字闯关6.指导学生读通课文中出现的长句子导学：生字宝宝手拉手，组成了一个个长句子，你正确的读通顺吗？（课件出示长句子）[来源:学,科,网Z,X,X,K]如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？三、感知课文，情感朗读1.教师范读课文，引导学生思考：文中的小姑娘想做什么？她希望谁能因此而高兴呢？你从课文的什么地方看出来的？（课件出示问题，提醒

5、学生边听、边思考、边画。）2、学生自由交流，同时进行情感朗读指导。预设：（1）小姑娘为什么想去到彩虹上往下浇水？如果你是小姑娘的爸爸，你知道后会高兴吗？（2）指导了解动词：（课件出示）如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？（3）初步接触反问句那不就是我在下雨吗?天上不就多了一个月亮吗？不就成了一朵彩云吗？四、拓展提升我们喜欢美丽的彩虹，还有很多人也喜欢彩虹，他们呀还写出了赞美彩虹的精彩的篇章，咱们来欣赏一下吧。（课件出示精彩段落）指名读，配音乐。五、情感升华文中的小姑娘天真善良，想为爸爸减负，想帮妈妈变漂亮，想让哥

6、哥更开心，真是个可爱的孩子。你想为你的家人、朋友做什么让他们高兴的事呢？学生自由发言师总结：我们都是懂事的好孩子，跟文中的小姑娘一样爱自己的家人、关心自己的家人，而我们的爸爸妈妈同样也在关心爱护着我们，让我们一起许下美丽的彩虹约定，让代表幸福的彩虹陪伴着我们快乐的成长。（播放歌曲《彩虹的约定》，大家一起拍手唱。）